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近年来，随着我国高校学生数量的持续增长，各类实验室不断扩展。目前高校机械类教学用基础实验室、专业基础实验室、专业实验室平均每校约有20余个，各高校还相继建立综合性工程训练中心，且实验实训设备逐渐向自动化、数字化、精细化发展。高校实验室和工程训练中心承担着培养学生工程实践能力的重要任务，通过近年来的比照发现，我国高校实验实训设备和安全管理与国际化的工程教育专业认证标准要求尚有差距，已备受关注。
党和国家历来高度重视工程科技人才工作，新中国成立以来特别是改革开放以来，提出了一系列加强工程科技人才建设的政策措施，培养造就了各个领域的大批工程科技人才。进入21世纪新阶段，党中央、国务院做出了“实施人才强国战略”的重大决策，人才强国战略已成为我国经济社会发展的一项基本战略，工程科技人才队伍建设和发展取得了显著成就。
当前，高等工程教育改革的重点是培养学生工程实践能力、设计能力和创新能力，着力解决“工程性”和“创新性”不足的问题。加强创造意识、创新设计能力和创业方法的培养环节，特别关注对设计能力训练的建设力度，鼓励更多的师生参与“以设计为核心”的工程训练。为此，应充分发挥高等院校实验实训基地在创新型工程科技人才培养方面的作用，对相应的管理体制、投入机制、教学模式等进行必要的改革与调整，建立有效的管理制度，促进工程研究和教育事业的共同健康发展。
（1）开展工程教育专业认证的重要意义 随着经济全球化的深入发展，工程教育面临着越来越严峻的国际竞争压力。高等工程教育专业认证制度是促进我国工程技术人才参与国际流动的重要保证。建立高等工程教育专业认证制度对于提高我国高等工程教育的国际竞争力及保障我国高等工程教育的质量都具有十分重要的作用。
1）通过专业认证，明确工程教育的标准和基本要求。高校的专业设置以学生为本，制订可衡量的培养目标。通过不断加强教师队伍的建设和专业化发展，完善课程体系、改善教学条件、提升高校实验室管理水平、改进教学管理的薄弱环节，从而提高教学管理质量；并在此基础上，进一步办出专业特色。
2）通过专业认证，加强高等工程教育与工业界的联系。把工业界对工程师的要求及时地反馈到高校人才培养的过程中，引导高等工程教育专业改革与发展方向，密切高等工程教育和工业界的关系，使工业界参与工程师培养过程中的培养方案的制订、培养过程的改进与培养成果的验收，促进工业界对高等工程教育的了解和支持。提高高等工程教育的产业适应性，促进高等工程教育为行业培养合格的工程师。
3）通过专业认证，促进高等工程教育的国际交流。提升了我国高等工程教育的国际竞争力，满足我国工程技术人员进入国际就业市场的现实要求，使我国的工科高校毕业生能够公平地参与国际就业市场的竞争并获得公平待遇。
4）通过专业认证，推动工程教育改革。近年来随着科学技术和社会经济的迅速发展，各国对高等工程教育质量提出了越来越高的要求。《华盛顿协议》提出的12项毕业生核心能力素质指标旨在评价学生的综合能力，包括专业技能、职业能力和职业素养等，为专业建设和教师设计课程提出了明确的方向与要求。
（2）工程教育专业认证的重要特征 经过国内实践和国际交流两方面的探索，具有我国特色的工程教育专业认证体系已初步建成。以《华盛顿协议》为出发点，从实质等效性的角度进行衡量，这个体系逐步显现出以下特征：
1）工程教育专业认证是第三方评价。与教育部门近年来开展的教学评估相区别的是，工程教育专业认证不是教育内部的质量控制，而是独立于教育部门的第三方评价，体现工程教育领域人才培养质量监控从封闭走向了开放。学校自愿参与，认证组织相对自主中立，认证过程独立公开，认证方式以学校自评、同行评价为主，并重视实地考察的作用，力求体现客观公正。
2）工程教育专业认证体现工程界对人才需求的取向。《华盛顿协议》是世界上最具影响力的国际本科工业学位互认协议，我国已成为《华盛顿协议》的准会员国。该协议提出的毕业生核心能力素质，是国际工程界对工科本科毕业生公认的权威要求。作为以能力为导向的评价体系，认证将学生的能力表现作为衡量教学成果的评价依据，以促进专业教育教学的持续改进作为认证工作目的。企业和行业专家代表工业界通过专业认证参与工程教育的发展，促进工程教育适应产业和社会发展的实际需求。
3）工程教育专业认证体系是工程师职业体系的重要组成部分。工程教育专业认证体系与工程师的终身职业发展密切相关。从国际职业工程师制度及互认规则看，拥有经过认证的工程专业学习经历，是获得相应专业工程师职业资格的基础。随着我国社会结构的不断变革，从事工程师职业的专业人员，由原来附属于单位、不具备独立社会责任的“单位人”，转变为通过不同的专业团体组织起来的、独立的“社会人”，作为社会结构的基本单元承担社会和技术责任。随着工程技术的国际合作与交流日益频繁，工程技术人员跨国流动加快，工程师职业资格的国际互认成为十分迫切的要求。国内外环境的变化对我国工程技术人员的职业管理和职业评价制度提出了挑战，建立包括工程教育专业认证制度在内、与国际接轨的工程师职业制度势在必行。
（3）工程教育专业认证对高校实验实训基地提出要求 工程教育认证标准（2015版）中要求：高校实验室及设备在数量和功能上满足教学需要，有良好的管理、维护和更新机制，使得学生能够方便地使用。
通过近10年来与国际化的工程教育专业认证标准的对照检查发现，高校实验实训的设备和安全管理与规范化要求普遍存在着较大差距，不利于对学生工程能力、职业素质和安全意识的培养；许多管理问题还未引起重视，一旦设备出现故障或事故，将造成不同程度的后果。特别是如果造成对学生的伤害，将在全社会造成极大的影响。
加强对高校实验实训的设备和安全管理，是高校和全社会义不容辞的责任。
（1）高校实验实训基地整体得到了较快发展 高校实验室既是学生进行实践教学的场所，又是教师和实验技术人员从事科学研究的基地，实验室的管理水平与教学质量密切相关。近年来，随着大学生扩招，在校学生数量不断增加，为了进一步搞好教学及实践活动，各工科高校加强基础实验室、专业基础实验室和专业实验室建设，相继建立了综合性工程训练中心，形成规模很大的实验实训基础。同时购进大量先进的设备，特别是高端进口设备；部分高校重新建造实验大楼，为提高实验实训等级水平打下了良好基础。总之，高校实验实训基地整体得到了较快发展。
1）设备运行调度和管理困难。虽然我国高校实验实训场地及设备不断增加，但其增长幅度还是不及学生增长幅度。实验教学安排难度日益增大，一方面由于设备台（套）数有限，部分实验仅能满足学生“围观”，很难达到实验教学活动效果；另一方面设备运行和停用时段不均，有时一台设备每天安排12h，连续运行1～2个月；有时连续两个月设备因无教学实践活动而停机，给设备维护保养带来很大困难，且造成许多安全隐患。
随着科技的迅速发展，各种科技成果不断涌现，促进了工程设备的性能升级和新设备的开发利用，设备现代化水平迅速提高，朝着高速化、精密化、数字化、网络化、智能化方向发展。设备技术水平的不断提升对高校实验实训设备的使用、管理及维护带来许多新的问题。
2）高校实验室专业管理人员短缺。由于高校实验室在短时期扩展速度太快，与之相适应的专业管理人员在数量上存在不足，特别是设备工程师和安全工程师严重短缺，使高校实验实训安全管理存在问题。调研了解：在一个机械类实验室中，1～2名实验室管理人员要管理20～30台设备，将会影响到学生操作设备的监护作用。特别是对危险度较大设备，当学生进行实验操作时，未能进行安全操作规程教育。一旦这些设备发生故障或事故，无法对设备事故现场进行及时处理，而造成很大损失，特别是对学生心理造成创伤和人身伤害，对社会也会造成很大的负面影响。
3）实验实训安全管理要求不明确。高校实验实训设备数量和种类多，工作性能差异很大，专业加工性强，这给设备的维护保养带来一定的复杂性。尤其特种设备和高危设备实验室和实训基地，在操作设备时必须严格遵守安全操作规程。
高校实验实训对象是学生，高校实验室和实训基地各项管理必须起到示范作用。通过实验实训标准化、规范化管理，既确保实验实训安全运行，也提高学生的设备管理能力和安全意识。
（1）强化实验实训设备和安全管理
1）高校实验实训设备及试验、检测设施必须完好；各类管道、电力线路及网络布局安全可靠、经济合理，且符合国家相关标准和规范；各种安全警示标志清晰并在显著位置；各种安全措施有效实用，可操作性强。
2）凡实验教学涉及的危害物品、原料、辅料等必须备有安全使用说明；凡实验教学活动涉及的有毒物品必须妥善保管，并建立相应责任保管制度及明确责任人。
3）在实验教学中，特别是设备运行中会产生废水、废气、废渣及噪声，这些污染物排放必须达标，有条件的还应回收使用。尽管高校实验室设备等有害物排放量不大，但必须遵守国家环保法和相关规范要求，并让学生通过实验实训环节的学习树立起环保意识。
4）每个实验项目必须有规范的操作程序，涉及设备或设施必须有安全操作规程，并创造条件使每个学生熟悉设备结构和运行操作要领，确保实验教学活动安全可靠，通过采取系列措施在实验实训活动过程中培养学生安全意识。
（2）不断提高学生工程意识和实践能力 随着高校教学事业的发展，对教师要求越来越高。实验室教师必须具有足够的专业水平、工程经验，以满足开展工程实践问题研究和实验教学的需要。高校工程实践目标越来越明确，学生通过实验实训教学活动，进行工艺技术训练，并通过这些实践活动不断提高工程意识和实践能力，以及培养学生的工程质量、安全、环保和可持续发展意识。
（3）加强实验实训资源的充分利用 通过对学生开放实验室，为大学生科技创新提供有利条件，吸引学生广泛参加各种科技活动，以满足学生科技创新学习要求，为提高学生的工程设计能力和工程实践能力打下良好基础。通过实验室管理规范化，提高实验资源共享程度，以及充分利用实验室的资源。
为确保高校实验实训资源的充分利用，确保设备安全、可靠、经济合理运行，应努力做到：
1）不断完善实验实训设备和安全管理制度，特别要落实安全管理要求。
2）不断完善设备安全操作规程。
3）不断完善岗位责任制，做好设备维护保养工作。
4）强化实验实训管理人员培训教育，在学生上岗操作设备时，必须进行设备安全教育及考核。
5）强化实验实训用的特种设备管理，切实做好对特种设备及安全附件和安全装置的完好检查，并在确认完好状况下才能上岗操作；同时，实验实训管理人员必须做好监护工作。