第二节
标准编制过程及创新点

一、编制过程

1.深入学习领会中央精神

通过认真领会国家当前实施的“一带一路”倡议，以及“中国制造2025”“互联网+”等重大战略，并深入学习了教育部发布的《教育部办公厅关于加强高校教学实验室安全工作的通知》等相关文件。

2.收集分析国内外相关资料

收集、分析国内外有关教育教学、实验室建设、实验室安全、职业健康、环境保护、产业发展等相关的法律、法规和标准，如《普通高等学校本科教学质量保证标准》《中华人民共和国危险化学品安全管理条例》和《产业结构调整指导目录》等。

3.对高校实验实训教学基地情况进行调研

（1）2017年1月20日，标准编写组到天津理工大学实验实训教学基地现场考察，并与天津理工大学实验室管理相关领导和部处进行深入交流。

（2）2017年3月6日，标准编写组到上海理工大学实验实训教学基地现场考察，并与上海理工大学实验室管理相关领导和部处进行深入交流。

（3）2017年4月9日，标准编写组到大连理工大学实验实训教学基地现场考察，并与大连理工大学实验室管理相关领导和部处进行深入交流。

（4）2017年5月15日，标准编写组再次到天津理工大学实验实训教学基地现场考察，并征求了天津理工大学对本标准的意见和建议。

4.组织专家编写情况

（1）2017年1月18日，标准编写组经过前期调研，初步构建《高等院校机械类专业实验实训教学基地环境建设要求》草案的框架，并召开首次专家研讨会审议本标准草案框架。1月20日形成了本标准初稿。

（2）2017年3月28日，标准编写组组织召开第二次专家研讨会，审议并形成《高等院校机械类专业实验实训教学基地环境建设要求》第二稿。

（3）2017年4月9日和5月15日，标准编写组分别又与实际考察单位大连理工大学、天津理工大学交换意见，对本标准进行了进一步的修改补充。

（4）2017年6月7日，标准编写组经过反复讨论修改，形成《高等院校机械类专业实验实训教学基地环境建设要求（征求意见稿）》。

5.广泛征求意见

2017年6月7日～22日期间向社会征求意见。征求意见的对象是我国高校中已通过工程教育专业认证的机械类专业，包括71所高校的99个专业，其中有机械工程、机械设计制造及其自动化、车辆工程、材料成型及控制工程、过程装备与控制工程专业。

（1）被征求意见的99个专业中，共有83个专业反馈了意见，占征求意见专业的83%

1）提供反馈意见的83个专业全部提出了总体意见，有96%的专业总体认为很好，其标准规范、概念清晰及易于实施，对高等院校实验实训教学基地环境建设有很好的指导意义；有4%的专业总体认为良好，标准较规范，概念较清晰，但还需要进一步完善。反馈的总体意见见表1-1。

2）提供反馈意见的83个专业全部给出了执行意愿。这些专业一致认为：标准通过后，校/院有意愿加强实验室建设，并遵照及执行本标准（表1-2）。

（2）2017年7月6日和7日，标准编写组召开工作会议 会上对收集上来的反馈意见进行了逐条讨论。经讨论，对意见采取“采纳”“部分采纳”和“不采纳”三种处理方式。根据“采纳”和“部分采纳”意见对标准的部分章节内容进行了修改，对少数不采纳的意见给出了不采纳理由。会后正式形成了《高等院校机械类专业实验实训教学基地环境建设要求（送审稿）》。

6.专家委员会审定

2017年8月13日，专家委员会召开工作会议，对《高等院校机械类专业实验实训教学基地环境建设要求（送审稿）》进行审定。经过讨论、修改和表决程序，通过了《高等院校机械类专业实验实训教学基地环境建设要求》终稿（报批稿）。

二、主要创新点

1.建立统一建设标准 ， 提出具体建设要求

本标准规定机械类专业实验实训教学基地环境建设应达到的要求，改变了实验实训教学基地建设没有统一标准和具体要求的现状；使高等院校机械类专业建设实验实训教学基地时有据可依，以进一步强化对学生工程实践能力的培养。

2.参考国际先进的教育理念

本标准的编制参考国际先进的教育理念，即Outcomes-based Education，简称OBE理念。参考以预期学习产出为中心来组织、实施和评价教育的结构模式，以建设有利于培养学生工程实践能力为导向，提出了实验实训教学基地的建设要求。

3.强调实验实训中安全 、 环境 、 健康等重要因素

本标准强调实验实训教学基地在安全方面的要求，以保障师生在实验实训教学中的人身安全，促进高等院校在实验实训环节的教学中综合考虑社会、健康、安全、法律及环境等因素，着重培养学生提升职业能力、提高职业素质和树立安全意识。 z4fUVVzeiXG0y4N4RKWSpbfzFSt3bMOjHgeVbwmPS65ubhjZFj2S+RFbfJtGWR2/