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课堂上的特殊难题
Special Trouble in the Classroom

我喜欢把编剧们分成小组,在小组内听他们的提案。有些问题在外面似乎是无解的,但在我们的课堂上,我们说了算。我们可以塑造自己的故事,创造角色和情境,提出大胆的桥段以及更加大胆的对决。

而且我们并不需要对此做出任何承诺。

因为这只是草稿。就像艺术家一样,我们也是从一个模糊的创意开始,经过不断的努力,从勾勒粗略的线条到刻画轮廓,再到上色,一步步摸索出细节。无论在哪个阶段,如果做得不好,我们都可以后退一步说:“这些都不行!”然后擦掉重来。“救猫咪”理论的好处就是:现在我们还没有在键盘上敲下“淡入”。我们的座右铭是:灵活调整。因为这句话很有用!

而阻止它发挥作用的往往是编剧不愿放手,或不愿用一种新的方式来看待自己的故事。这样一来,当同样的问题不断重复出现时,就会导致一些特殊的难题出现。所以,编剧们要注意避免以下情况:

>“这是我的亲身经历!” ——每当有人拿着所谓的真实故事来找我时,我都会发抖。对不起!但我还是要说,当我在寒战中意识到,你这个提案里的主角就是你自己的时候,真的很痛苦。为什么?因为一个人的真实生活很难拍成一部好电影。另一个原因是,就算有一丝希望可以把它作为剧本,你也不太会愿意去对它做出调整。你会反驳说:“真实情况不是那样的。”而我会回答:“我们不在乎。”你认为这些事件很酷,但可能只有你一个人这样认为。故事优先,现实靠后;故事优先,感觉靠后;故事优先,而完全真实的故事……很少很少。

> 复制 ——我坚信“给我相同的东西……但要不一样”这条原则,所以我反对复制。我经常听某个提案听到一半时,大脑中突然浮现出一段模糊的回忆:我曾经在哪儿听过这个故事,不是差不多相同,是完全相同。导致这一结果的直接原因是:这位编剧发现了一部鲜为人知的电影,想要把这个故事重讲一遍,完完全全地重来一遍。我很擅长发现这种情况,因为我的脑子里装着一万个情节,所有(或者大部分)的我都看过。这种提案是完全没有前途的。如果你想用这种方式,请三思。

> 幻想世界 ——我要再次强调一下第一章里那个关于“天堂”电影的警告。我当了20年编剧,还在培训班跟其他编剧“较量”了很多年,最难对付的就是那种原创了一个“幻想世界”的故事。主角要么生活在这样一个世界里,要么从外界进入了这个世界。你觉得自己对这个世界了如指掌,其实未必。当我提出一些简单的问题,如,这个新世界面对的问题是什么、运行的规则是什么,这会让你觉得受到了冒犯,但我只是想让你明白,你这个特殊地点的特别之处,可能掩盖了真正的问题——没有故事!想让我们接受它的话,你必须付出更多努力,让你的幻想具有真实感。 2zFzyljmEiTL14yViOMCsp5IRW36pLabaof8ocBkd/cjQuzwPLB+ABPvdK1BcbWh

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