第二章
田野情况简介

一、调研点—旧寨学校简介

（一）基本情况介绍

旧寨学校位于宁夏西海固地区的黄高县，距离市区约20公里。2016年共有教学班级25个，其中初中部18个；在校学生892人，其中初中部596人，回族学生占75.7%；在校所有学生均享受国家营养早餐和营养改善计划生活补助。共有专任教师92人，其中中学部教师74人；专任教师任职资格率和学历合格率均达100%；教师年龄结构相对均衡。

（二）旧寨学校低水平的升学率

旧寨学校目前的高中升学率是“极低水平稳定”，笔者统计了2011年至2016年旧寨学校每年的中考情况，见表1.1：

注：数据来源于黄高县教育局，部分数据有缺失，2012年整体缺失。年报人数指每学年开学初向教育局上报的九年级实际学生人数。中考满分730分（文化课620分+综合素质110分）。2016年成绩及格人数、及格率均仅指文化课，不包含综合素质部分。

黄高县的初中学校一共有三种类型：城市民办初中、城市公立初中、乡村公立初中，三种不同类型的初中学校升学率也不尽相同。

注：数据来源于陈莹骄硕士毕业论文开题报告。

就整体升学率来看，城市民办初中升学率遥遥领先，达89.2%；城市公立初中的升学率只有40.7%；而乡村公办初中的升学率只有21.9%。升学率倍数之间的差异很好的说明了黄高县乡镇初中教学质量极差、教育发展不均衡的现实困境。

黄高县共有6所乡镇中学，以2017年黄高县这6所乡镇中学的高中录取情况为例，6所乡镇中学的总体升学率为21.9%。其中旧寨学校考上高中的一共有35人，但考上重点高中的只有3人，且均为外地高中，享有政策优惠；考上高中的学生中91.4%的学生只能进入本地的普通高中就读。相较于其他5所乡镇中学的高中升学率而言，旧寨学校居于中等偏下水平，升学率为14.6%，排名第4。

注：数据来源于陈莹骄硕士毕业论文开题报告。六盘山高级中学、育才中学为外地重点高中，红旗一中、红旗二中为当地重点高中，黄高八中、黄高五中、民族中学为当地普通高中。

（三）旧寨学校高水平的学生流失率

前文表1.2的数据已在某种程度上反映出，旧寨学校九年级的学生每年都在不断弃考、流失。统计旧寨学校2011至2016年各年级的学生数量便会发现，每一级学生在逐年流失，虽然流失率在逐年下降，但仍维持在较高水平，远超出黄高县教育局每年发布的辍学率。

注：数据来源于黄高县教育局每年的《年报小册子》及《教育统计手册》；流失人数指的是该级学生从七年级入学到九年级开学时减少的人数，流失率同理。

二、八年级D班同辈群体简介

据笔者的长期观察，综合对部分学生的访谈资料，笔者决定借鉴陶小金在访谈时提出的对各个同辈群体的名称叫法，将D班学生划分为“学习分子”“任务分子”“恐怖分子”“游兵”“独立分子”共5类群体。 而“任务分子”“恐怖分子”“游兵”“独立分子”又被统称为“非学习分子”，和“学习分子”相对。

（一）“学习分子”群体

“学习分子”的主要目的是考上高中。他们上课会认真听讲，积极和老师互动，作业会努力完成，群体内会互相讨论学习，是教师的顺服者，因此也能获得教师的格外关注。依性别又可细分为“男学习分子”和“女学习分子”“男学习分子”包括以王宁为首的王飞、张自立、李政、兰斌、张强共6人；“女学习分子”包括以王佳琪为首的王媛媛、孙璐璐、杨芩、王英、李婷共6人。

“学习分子”想要始终保持自己群体的势力，还须依靠一定的武力，尤其表现在“男学习分子”中，当群体成员受到其他群体乃至班级之外力量的侵略时，作为“男学习分子”的头领会策略性拉开双方。而“女学习分子”因性别上的差异，较少受到其他同辈群体的欺压。

（二）“任务分子”群体

“任务分子”的“任务”含义有二：一是面对正式制度权威—教师时，“任务分子”会完成教师布置的作业，但不保证质量，只是一种对教师的应付。二是面对“恐怖分子”“游兵”“学习分子”时，需要帮这些群体的成员写作业、跑腿买零食等。

“任务分子”又可细分为“男任务分子”和“女任务分子”“男任务分子”包括秦文君、周家福、吴彬、曹海4人；“女任务分子”包括许丹、徐佩、何思琪3人。两者群体特征基本一致，但存在前文所述的社会性别方面的差异，故而陶小金将这两者进行区分，也把“女任务分子”称作“奴仆”，这实则是一种男性霸权视角的称呼。此外，相较于“女任务分子”内部的团结，“男任务分子”则显示出群体内部偶尔的矛盾与冲突，“他们内部还互相欺负。”（FT-S-20180405-兰天）

（三）“恐怖分子”群体和“游兵”群体

“恐怖分子”特指男生中以王小虎为首的金泽、王钱伟、潘荣耀、兰天、陶小金6人。 “恐怖分子”根本不爱学习，“油得很”，经常顶撞教师，讨厌跟教师统一战线的“学习分子”。拥有打架的权力，靠武力赢得地位。群体成员经常互相借钱、请客；讲信用、重义气；但也并非都团结一致，部分成员之间会有私人矛盾等，但这不影响群体整体对外的团结性。群体内规矩明晰，一旦有成员开始学习或是和“学习分子”接近，就会被群体所抛弃，“不和他染了”（FT-S-20180405-兰天）。

“游兵”包括以王曼妮为首的王晶、王文琴、沈玲、金青青5人，类似于男生中的“恐怖分子”，只是尚达不到和其平等的地位，仍要受到其支配，所以“游兵”也是不爱学习、顶撞老师，整天混日子，“也有能打的学生”（FT-S-20180414-陶小金）等。

（四）“独立分子”群体

D班的“独立分子”群体实则就张勇一人，但“独立分子”在这之前并非是茕茕独立，而是“名震全校”的三人团队—张强、李明和张勇，只不过后来李明辍学，张强加入“学习分子”群体，三人群体也只好就此解散，从而落得张勇今日之地步，被除自己之外的所有群体成员讨厌和排斥（除张强外）。

“独立分子”在特征上几乎等同于“恐怖分子”，放弃学习，“来学校就是为了吃两顿饭，然后回家”（FT-S-20180414-陶小金 & FT-T-20180413-李萌），人品不行、特别坏；不同于“恐怖分子”只欺压男生，“独立分子”还欺负女生，“那次直接把王媛媛抱了一下，吃人家豆腐”（FT-S-20180414-陶小金），所以遭到大家一致的嫌弃。

三、调研历程简介

（一）调研的第一阶段：感知“放弃”现象，建立关系

2017年6月26日至7月3日是本次研究的第一阶段。笔者在旧寨学校调研其教育现状，通过对部分学生、教师的访谈，结合笔者日常在学校场域的观察，初步感知了旧寨学校的“放弃”现象。因时间有限，这一阶段的调研没能深入，对于为什么会出现这种“放弃”现象、不同“放弃”现象互相之间是否有关联等问题基本无法获取有效信息。但这一阶段的调研为后续研究的开展奠定了基础。

（二）调研的第二阶段：细究“放弃”现象及原因，尝试干预

2018年3月26日至4月15日是本研究调研的第二阶段。从3月27日起，笔者便开始全程在八年级D班参与观察。需说明的是，之所以选择八年级D班，是因为去年第一次调研时笔者曾与该班大部分学生有过接触，也是出于进行持续性跟踪研究的考量；此外，与我们建立了密切关系的李萌老师曾是这个班级大部分学生七年级时的班主任，目前带该班英语课程，对班上同学的情况相对比较了解。

为了最大程度地和学生们建立起关系，尽快取得他们的信任，笔者尽一切努力去融入D班学生的学习生活。在观察一周左右之后，笔者一方面继续在D班跟班观察，另一方面开始对D班学生进行深度访谈，就笔者关心的一些问题向他们做深入了解，同时利用周末时间去学生家里访问，了解学生在家庭中的行为、学习表现，父母对孩子未来教育的规划打算，观察家庭环境、村庄环境等。同时也开始教师群体访谈，了解他们对学生的评价和他们的教育理念、教学方法等。 glf21dILUR6iwUUaVNxTW6efiFMs2RJLh1dhXV2sOInk9vFjvnPiEPdRNipEFsN4