知识要点解析

一、学前儿童发展心理学研究的内容和意义

（一）学前儿童发展心理学的相关概念

1．心理现象

心理现象，简称心理，是人脑对客观现实的主观能动的反映。

（1）心理的实质

心理的实质有以下三个要点：

（2）心理现象构成

1）分类

2）关系

2．学前儿童

（1）概念：学前儿童是指从出生到入学前的儿童。

（2）学前儿童具有自己的特点：

①和动物不同。

②和成人也不一样。

3．发展

（1）概念：发展是指人类个体从诞生到死亡的整个生命过程中所发生的身心变化，包括生理与心理两方面的发展。

（2）具体表现：

①心理活动从不分化到逐渐分化。

②心理活动从无意性为主到有意性为主。

③从反映事物的外部现象到反映事物的本质属性。

④对事物的态度从不稳定到逐步稳定。

（3）人的一生划分为以下几个阶段：

新生儿期（0～1 个月）、婴儿期（1 个月～1 岁）、先学前期（1 ～ 3 岁）、幼儿期（狭义学前期，3～6、7 岁）、童年期（6、7～11、12 岁）、少年期（11、12 ～ 15、16 岁）、青年早期（15、16 ～ 18、19 岁）、青年期（18、19～30 岁）、中年期（30～60 岁）以及老年期（60 岁以上）。

4．心理学

心理学是研究人的心理现象，揭示心理发展规律的科学。

5．发展心理学

发展心理学是研究个体从出生到衰老整个过程中心理的发生、发展规律的科学。

6．儿童发展心理学

（1）概念：儿童发展心理学是发展心理学的一个重要基础分支，研究 0 ～ 18 岁儿童身心发展规律的科学。

（2）标志：科学的儿童心理学产生于 19 世纪后半叶，一般以 1882 年德国生理学家和心理学家普莱尔的《儿童心理》一书的出版为标志。

7．学前儿童发展心理学

（1）概念：学前儿童发展心理学是研究从出生到入学前儿童心理发生、发展规律的科学。

（2）学前儿童发展心理学在心理学中的地位如下图所示。

（二）学前儿童发展心理学的研究内容

（1）学前儿童心理的特征和各种心理过程的发展趋势。

（2）学前儿童心理发展变化的机制。

（三）研究学前儿童发展心理学的意义

1．理论意义

（1）为辩证唯物论的基本原理提供科学根据。

（2）充实学前儿童心理发展的理论体系，促进心理学的发展。

（3）了解学前儿童心理发展规律，树立正确的儿童观。

2．实践意义

（1）为学前儿童早期的家庭教育提供理论指导。

（2）为学前儿童的幼儿园教育提供科学依据。

（3）为其他领域的学前儿童工作者提供切实服务。 R220tjfrTllZTDI/RzAebxtAkRqHXcpdZTk9s5ep8wHILFqVXOr31zTqsEiT/zGL