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（1）无关刺激的干扰。
（2）疲劳。
（3）缺乏兴趣和必要的情感支持。
（4）活动组织不合理。
【真题链接】
1．（2012 年下半年《保教知识与能力》）儿童一进场就被漂亮的玩具吸引，儿童在这一刻出现的心理现象是（ ）。
A．注意 B．想象 C．需要 D．思维
【答案】A。解析：注意是心理活动对一定对象的指向和集中，题干所述情形符合注意的概念。
2．（2014 年上半年《保教知识与能力》）小班集体教学活动一般都安排 15 分钟左右，是因为幼儿有意注意时间一般是（ ）。
A．20～25 分钟 B．3～5 分钟 C．15～18 分钟 D．10～12 分钟
【答案】B。解析：一般而言，小班儿童的有意注意只能保持 3～5 分钟。
3．（2019 年上半年《保教知识与能力》）幼儿认真完整地听完老师讲的故事，这一现象反映了幼儿注意的什么特征？（ ）
A．注意的选择性 B．注意的广度
C．注意的稳定性 D．注意的分配
【答案】C。解析：本题考查学前儿童注意的发展。注意的稳定性是指注意力在同一活动范围内所维持的时间长短，学前儿童认真完整地听完老师讲的故事，说的是注意的稳定性。
4．（2021 年下半年《保教知识与能力》）幼儿期注意发展的特点是（ ）。
A．无意注意占优势，有意注意逐渐发展
B．有意注意占优势，无意注意逐渐发展
C．无意注意逐渐发展，有意注意未发现
D．有意注意逐渐发展，无意注意未出现
【答案】A。解析：幼儿期注意发展的特点是无意注意占优势，有意注意逐渐发展。
（2019 年下半年《保教知识与能力》）教师可以从哪些方面观察幼儿的注意是否集中？
【答题要点】注意的集中性，不仅指在同一时间内各种有关心理活动聚集在其所选择的对象上，也指这些心理活动“深入于”该对象的程度。教师可以从以下几个方面观察幼儿的注意力是否集中：观察幼儿在集体教育活动和游戏中的注意类型、注意维持的时间和注意发生时的行为表现。
（1）注意类型：注意分为无意注意和有意注意两种。无意注意：无预定目的且不需要意志努力的注意，主要受刺激物本身的特点影响，包括刺激物的强度、新异性、运动变化及对比关系等。有意注意：有预定目的并且需要意志努力的注意。当主体对活动有明确目的，并具有坚强的意志和抗干扰能力时，能保持较高水平的有意注意。幼儿逐渐学习一些注意方法。幼儿注意的杂乱性减少，变得更专一，更能获取信息。
（2）注意维持的时间：在良好的教育环境下，3 岁幼儿能集中注意 3 ～ 5 分钟，4 岁幼儿能集中注意 10 分钟，5 ～ 6 岁幼儿能集中注意 15 分钟左右，如果教师组织得法，5 ～ 6 岁幼儿可以集中注意 20 分钟。
（3）注意发生时的行为表现：①适应性运动。幼儿在注意某一对象时，通常会形成有利于指向和集中的动作与状态。如注意听时的“侧耳倾听”，注意看时的“目不转睛”，注意想时的“全神贯注”。②无关运动停止。当注意发生时，幼儿会终止与注意无关的动作。例如，幼儿注意听讲时，会停止小动作或不再交头接耳，表现得非常专注和安静。③呼吸运动变化。注意发生时，幼儿的呼吸会变得轻微和缓慢，而且呼吸时间也会发生变化，通常是呼得更长、吸得短促。
（4）幼儿园教师可以在一日生活的各个环节中观察幼儿在进行各种环节的活动时是否能够按照教师的要求顺利进行。
【国赛链接】
1．（2018 年国赛）“一目十行”“眼观六路，耳听八方”指的是注意的（ ）。
A．稳定性 B．广度 C．选择 D．集中
【答案】B。解析：注意的广度又称为注意的范围，是指一个人在同一时间内能清楚地觉察到的客体的数量。
2．（2018 年国赛）老师组织活动时，有的幼儿在参与活动时交头接耳，左顾右盼，这属于（ ）。
A．注意的分配 B．注意的转移 C．注意的分散 D．有意识注意
【答案】C。解析：注意离开了心理活动所要指向的对象，转到无关对象上去的现象叫注意分散。
3．（2018 年国赛）幼儿在绘画时常常“顾此失彼”，说明幼儿注意的（ ）较差。
A．稳定性 B．分配能力 C．广度 D．范围
【答案】B。解析：注意分配是指在同一时间内，把注意指向不同的对象，同时从事几种不同活动的现象。
4．（2018 年国赛）在上课的幼儿往往很容易注意到飞进教室的蝴蝶，这种注意是（ ）。
A．无意注意 B．有意注意 C．有意后注意 D．无意后注意
【答案】A。解析：无意注意又称不随意注意，是没有预定目的、不需要意志努力、不由自主地对一定事物所产生的注意。突然出现的新异刺激，诸如题干中的蝴蝶，最易引起无意注意。
5．（2018 年国赛）李老师在给幼儿讲故事，但窗外叽叽喳喳的鸟叫声却引起儿童不由自主的注意。这是（ ）。
A．无意注意 B．有意注意 C．有意后注意 D．特别注意
【答案】A。解析同上。
6．（2018 年国赛）一个人能同时把歌唱好，能把舞跳好，能注意在队列中与别人对齐，是注意的（ ）能力好。
A．广度 B．稳定性 C．转移 D．分配
【答案】D。解析：注意分配是指在同一时间内，把注意指向不同的对象，同时从事几种不同活动的现象。
7．（2018 年国赛）幼儿不被窗外其他孩子玩耍的笑声所吸引，努力控制自己专心画画，这是（ ）。
A．无意注意 B．有意注意 C．有意后注意 D．无意后注意
【答案】B。解析：有意注意是有目的、需要一定意志努力的注意。幼儿自觉集中注意，抵抗干扰，体现了有意注意的特点。
8．（2018 年国赛）幼儿吃饭时，如果注意听别人说话就会停止吃饭。这是因为幼儿注意的（ ）能力较差。
A．稳定性 B．广度 C．选择性 D．分配
【答案】D。解析：注意分配是指在同一时间内，把注意指向不同的对象，同时从事几种不同活动的现象。幼儿不能做到边听边吃饭，体现了其注意分配能力较差。
9．（2019 年国赛）老师在讲故事时，经常会用不同的语气、语速来表现故事中不同角色，这样做是为了引起幼儿的（ ）。
A．无意注意 B．有意注意 C．有意后注意 D．注意转移
【答案】A。解析：充满变化的听觉体验更易引起无意注意。
10．（2019 年国赛）当教室中一片喧哗时，教师突然放低声音或停止说话，会引起幼儿的注意，这是（ ）。
A．刺激物的物理特性引起幼儿的无意注意
B．与幼儿的需要关系密切的刺激物，引起幼儿的无意注意
C．在成人的组织和引导下，引起幼儿的有意注意
D．利用活动引起幼儿的有意注意
【答案】A。解析：音量的对比引起无意注意。
学前儿童注意力的观察与评价。
能够使用所提供的观察工具对学前儿童的注意力进行观察与评价。
了解等级评定法。
（1）熟悉并掌握学前儿童注意发展的特点。
（2）选取观察对象：从小、中、大班任意选取若干名幼儿进行观察。
（3）结合本章知识，记录并分析学前儿童注意力的发展水平及特点。
续表
附：学前儿童注意力等级评定标准
（选自《学前儿童心理发展分析与指导》沈雪梅主编）
【本章思考与练习】
1．以下不属于注意基本特点的是（ ）。
A．指向性 B．客观性
C．集中性 D．非独立性
2．以下能引起无意注意的主观条件是（ ）。
A．刺激物之间的对比 B．主体自身的情绪状态
C．刺激物的运动变化 D．刺激物的新异性
3．不符合引起和维持有意注意条件的是（ ）。
A．人的知识经验 B．运用意志，排除干扰
C．把智力活动与实际操作结合起来 D．培养间接兴趣
4．在良好的教育环境下，5～6 岁儿童能集中注意（ ）。
A．5 分钟 B．7 分钟 C．10 分钟 D．15 分钟
5．整个学前期，婴幼儿的（ ）占优势地位。
A．主观条件 B．客观条件 C．有意注意 D．无意注意
1．注意的品质有哪些？
2．儿童注意的分散一般由哪些因素引起？如何防止？
1．儿童在上课时低头搞小动作，教师发现后，最好是（ ）。
A．叫他的名字 B．叫他站起来
C．马上叫他站一边 D．走到他身边轻轻地拍拍他
2．用两手同时活动，一手画圆形，一手画方形的方法，可以考察注意的（ ）品质。
A．分配 B．广度 C．转移 D．稳定性
3．教师在班上用眼一扫，便知道哪些儿童在，哪些儿童不在。这说明这位教师（ ）好。
A．注意的广度 B．注意的转移 C．注意的分配 D．注意的稳定
4．教师批改作业用红墨水，是为了引起儿童的（ ）。
A．有意注意 B．直接兴趣 C．无意注意 D．间接兴趣
5．下列现象属于有意注意的是（ ）。
A．窗外一声巨响，大家不约而同地把头转向窗外
B．万绿丛中一点红
C．跑在第一的小龙突然摔了一跤，爬起来后还坚持跑到了终点
D．造型独特的、会动的玩具引起幼儿的注意
1．引起无意注意的原因有哪些？幼儿园教育教学中怎样利用它们吸引儿童？
2．有意注意受哪些因素影响？应该如何培养幼儿的有意注意？
3．为什么张老师在组织幼儿看绘本时，总是要求幼儿一边用手指着画中的内容，她一边讲，有时还问幼儿问题？
1．为了把课上得更加生动形象，某幼儿教师在上课时带去了不少直观教具，有实物、图片模型等。进教室后，她把这些教具有的放在桌子上，有的挂在黑板上，她想今天的课一定会达到很好的教学效果，但结果相反。请运用所学的幼儿注意的特点的知识进行分析。
2．某幼儿园来了一位实习教师，她的教学任务是小班的音乐课和中班的绘画课。她初步计划第一堂音乐课以自己的示范表演为主，每隔 15 分钟休息一次；绘画课主要让幼儿画太阳，每隔 20 分钟休息一次。虽然她做了精心的准备，但效果不理想。幼儿有的讲话，有的跑出去，不理会她的要求，使这位实习教师非常沮丧。
①试分析出现这种结果的原因。
②你觉得怎样做效果会好些？
3．小班的宇宇在吃饭时，如果一听到有人说话，他就会停止吃饭，把碗筷都放下，去听、去看、去回答别人的问题，有时还站起来比画。
结合以上案例分析：为什么宇宇会有以上的表现，针对此类幼儿，教师应如何教育？
4．刘老师带着幼儿园的孩子到园区观察果树，他们瞧瞧这棵，摸摸那棵。老师将孩子集中在一起，让他们对刚才看到的情况进行表达，孩子们却说不出果树的特征和形态，但是能够说出天上的小鸟在飞，水里的鱼儿在欢快地游动，果树上的蝴蝶在翩翩起舞，操场上的小朋友在玩“丢手绢”……刘老师对这种现状很困惑，不知道原因。
请分析材料所反映的幼儿注意发展的特点，结合材料提出合理的教学建议。