前言

舞蹈教育是舞蹈事业的重要组成部分，是教育事业的一个分支。良好的舞蹈教育可以让人得到更为全面的发展，帮助人成为“完整的人”。通过系统的训练，舞蹈教育可以培养专业人才，为整个舞蹈行业提供新鲜血液，促进行业发展。

按教育的类型划分，舞蹈教育包含专业舞蹈教育和普及型舞蹈教育两个大类，前者注重培养专业人才，后者注重通过舞蹈艺术培养人的综合素质。就专业舞蹈教育而言，自中华人民共和国成立以来，培养了一批又一批不同层次、不同方向的专业舞蹈人才，为推动我国舞蹈艺术事业的快速前进提供了坚实力量。蓬勃的舞蹈事业与专业舞蹈教育事业扩大了各个行业及社会对舞蹈人才需求，对舞蹈教育人才的培养提出了更高的要求。

在当今审美多元化、艺术形式复合化的时代，专业舞蹈教育愈发要求培养学生的综合舞蹈能力和发散性审美思维，使得学生形成正确的审美导向和个性化审美观念，以适应当今“一体多元”的社会审美环境，培养更多的艺术创新人才。

启发式教学将教师和学生同作为课堂活动的主体，它作为一种重视师生互动的教学方法体系，给专业舞蹈人才培养提供了一个较为合适的解决方案。教学活动中建立起互为作用的“双主体”师生关系，这决定了在启发式教学的课堂中课本和教师经验不再是教学绝对的、唯一的标准，师生、生生在课堂中充分互动，教师在正确的方向和原则框架下开展个性化教学。师生共同在探讨中寻找方法，在探索中寻找规律，在探究中找到答案，从而产生思想的碰撞、信息的互换和情感的共鸣。在教学的各个环节中，通过语言启发、情境启发、原型启发等方式，使学生在完成舞蹈技术技巧和熟练掌握多种舞蹈风格的同时，树立起舞蹈意识，提高学生的舞蹈身体能力和舞蹈表达素养。

本教材作为舞蹈教学法参考教材，适用于即将投身专业舞蹈教育事业的高校学生。教材吸收现有的舞蹈学和舞蹈教育学的相关理论成果，按照当下舞蹈教育人才培养方案，以启发式教学在舞蹈教学过程中的应用为主线，结合不同教育层次的实际教学案例展开论述。本书生动地将理论性的知识转换为具体的操作方法，重点探讨教师如何应用启发式教学方法进行专业舞蹈教学，旨在为“准舞蹈教师”的高校学生提供教学指导和参考。

按“知识、技能、素养”三分法，舞蹈教学中学生应具备的综合能力可细分为舞蹈动作意识、舞蹈身体能力和舞蹈表达素养。根据美国心理学家卡特尔“流体智力、晶体智力”类型划分，学生需要进一步培养的流体智力要素包括以动作和身体意象为目标的感知、观察、模仿、想象等；晶体智力要素包括动作定势、规律和文化背景的理解、记忆、分析，对身体动作的控制，以及基于已掌握的素材和意象进行的舞蹈创作、表达等。在上述三分框架下将智力要素进行匹配细分，得到一个线路较为清晰的教学结构。

由上述内容和舞蹈教育的一般规律，本教材的结构划分为三个部分，第一部分是通过单一的动作训练建立基本的舞蹈意识，第二部分是在舞蹈动作短句和技术技巧的训练中强化舞蹈身体能力，使动作呈现更具艺术性、观赏性；第三部分是在舞蹈作品训练中学会用舞蹈进行表达。由此形成本书的四个章节，第一章总体介绍专业舞蹈教育和“启发式教学”的基本概念；第二章主要介绍如何用启发式教学建立起基本的舞蹈动作意识；第三章主要介绍如何运用启发式教学训练舞蹈身体能力；第四章主要介绍如何运用启发式教学提高舞蹈表达素养。

习近平总书记在2014年文艺工作座谈会的讲话中深刻指出：“文艺是时代前进的号角，最能代表一个时代的风貌，最能引领一个时代的风气。”新时代，我国文艺将在中华民族伟大复兴的过程中更加繁荣兴盛。在此之中，舞蹈的发展不会停止，舞蹈教育也必然始终进步。其中有很多问题需要我们不断探索，付出更多努力。“启发式教学”在舞蹈教育实践中的应用，是我们在探索过程中想到的能够解决问题的方法之一，在这条路上我们还有很多很多要去尝试和总结的东西。希望通过我们的努力，能够让舞蹈艺术在新时代，散发出更多的光彩。