下载掌阅APP，畅读海量书库
立即打开
孩子的成长牵动着每一位家长的心，很多家长在听了我的讲座后，就会提出各种疑问：
“我家的孩子很内向，不爱社交，他是有自闭症吗？”
“我家孩子注意力不集中，总是坐不住，这是注意力有缺陷吗？”
“孩子语文差，写字慢，是不是读写障碍？”
“孩子数学差，怎么讲都听不懂，是计算障碍吗？”
以上这几种情况都属于大脑发育异常的现象，如果确实发现孩子存在这些障碍，就要及时找专业机构进行干预和治疗，不能任由其继续发展。
下面来了解一下孩子大脑发育异常的几种表现。
自闭症又称孤独症，它是一种神经发育性障碍，主要特征是社会交往能力和语言沟通能力低下。自闭症的孩子好像活在自己的世界里，没办法与人正常交流，所以他们又被称为“来自星星的孩子”。
据流行病学调查数据显示，全球自闭症患病率在1%左右。目前，我国的自闭症患者已超千万，其中14岁以下儿童就多达200多万。
一般来说，2～3岁的儿童就能诊断出自闭症，但在1～2岁时，家长就要注意孩子是否有自闭症的早期征兆，越早发现孩子的症状，之后恢复正常的可能性就越高。
自闭症的早期征兆是有特定指标的，我们不能将语言发展迟滞和智力发育障碍与自闭症加以混淆。
自闭症早期都有哪些征兆和特征呢？
有这一症状的孩子，主要表现为与他人目光接触时有异常，很少看人的眼睛。孩子1岁左右时，家长就能观察到这一症状。
“不应”是指孩子没有呼名反应，即当你叫孩子的名字时，他对此毫无反应。
“少应”则是没有共同注意（Joint Attention），即不能和他人关注同一物体或事件。例如，你指着西瓜说：“宝宝，看，西瓜。”如果孩子跟随你的动作，和你一起看向西瓜，这就叫共同注意。共同注意在语言和社交技能的发展上非常重要，不应或少应很容易被家长忽视，甚至有些医生也会把自闭症的一些问题行为特征看成正常的。我们习惯把孩子说话晚说成“贵人语迟”，认为小宝宝爱哭闹、不与人交流很常见。其实，呼名反应和共同注意都是从婴儿出生起就开始发育的能力，如果孩子表现出了不应或少应，家长就要警觉了。
这是指孩子缺乏一些恰当的肢体动作，比如对不感兴趣的东西，不会摇头表示不要；对感兴趣的东西，也不会有目的地指着这个东西给家长看。如果孩子到了1岁左右还没有任何语言、指示动作或其他手势，家长应该提高警惕。
孩子不喜欢说话，或者说得很少，语言发展有延迟，也可能是自闭症的早期症状。
如果孩子在16个月时仍然不会使用一些单一的词语，家长就应重视。
指的是孩子表现出使用物品方式异常，或者相关的感知觉异常。比如，孩子的兴趣狭窄，有刻板的重复动作，很长时间只会自顾自玩同一个玩具，并且玩的时候不理人，以及出现原地转圈等行为。
如果孩子出现以上五类异常行为之一，尤其是同时具有多种异常行为的，家长就要高度重视了。可以带孩子去医院或专业机构进行筛查，如果经过评估确实存在自闭症问题，就要配合医生进行有针对性的、科学的干预和治疗。
多动症，又称注意缺陷多动障碍，包含注意缺陷和多动障碍两个方面。3～6岁的孩子正是活泼好动的时候，但依然有不少家长为自家过于活泼的孩子感到头疼：“孩子老是停不下来，家里天天鸡飞狗跳，他是不是得了多动症？”
其实，孩子好动并不等于多动，注意缺陷多动障碍需要到专业机构进行评估诊断，只看表象无法下定论。近年来关于多动症的报道越来越多，这样容易给我们造成一种错觉——身边多动症儿童越来越多了。实际上，近几十年来，多动症的发生率基本保持在5%左右，并没有发生明显的变化。
每个孩子性格都不一样，有的孩子外向冲动，似乎与人对着干能带给他莫大的成就感；有的孩子看似注意力不集中，家长说什么都显得漫不经心，实则可能只是因为他真的没有理解大人布置的任务和指令，所以总是显得慢半拍。这些都不符合注意缺陷多动障碍的指标。
实际上，正常好动的孩子跟多动症孩子是有区别的，正常好动的孩子虽然爱动，但在遇到自己感兴趣的活动，或者是在上课需要听讲的情况下，他们是可以集中注意力的。但是，多动症孩子往往不能控制自己的注意力和动作，在被告知不能乱动的情况下，他们还是不受控制地做各种小动作，无法做到专注。
根据《精神障碍诊断与统计手册》（第五版）中总结出的多动症症状，如果12岁以下的儿童出现以下症状中的六项（或更多），并且满足三个条件，家长就要重视了。
注意缺陷方面的症状：
●经常不能密切关注细节，在做作业或其他活动中犯粗心大意的错误。
例如，忽视或遗漏细节，做事不精确。
●在任务或游戏活动中经常难以保持注意力。
例如，在听课、对话或长时间的阅读中难以维持注意力集中。
●和别人面对面讲话时，孩子无心倾听。
例如，即使在没有任何明显干扰的情况下，也显得心不在焉。
●经常不遵循指示，以致无法完成作业。
例如，可以开始任务但很快就失去注意力，容易分神。
●经常难以组织任务和活动。
例如，难以管理有条理的任务，难以把材料和物品放得整整齐齐，做事凌乱、没头绪，时间管理不良，不能遵守截止日期。
●经常回避、厌恶或不情愿从事那些需要精神上持续努力的任务。
例如，难以完成学校作业或家庭作业。
●经常丢失任务或活动所需的物品。
例如，经常弄丢上课用的资料、铅笔、书、工具、钱包、钥匙、文件、眼镜。
●经常容易因外界的刺激分神。
例如，在阅读或者写作业时，容易受到外界环境的影响而无法投入。
●经常在日常活动中忘记事情。
例如，忘记做家务、外出办事。
多动障碍方面的症状：
●经常手脚动个不停或在座位上扭动。
●当被要求坐在座位上时却经常离座。
●经常在不适当的场所跑来跑去或爬上爬下。
●经常无法安静地玩耍或参加休闲活动。
●经常“忙个不停”，如同“永动机”。例如，上课时无法长时间保持不动，看上去坐立不安。
●经常讲话过多。
●经常在别人提问还没有结束时就把答案脱口而出。
●经常表现得缺乏耐心，难以等待他人。
●经常打断或侵扰他人。例如，随意插入别人的对话、游戏或活动，未经允许就开始使用他人的东西。
注意缺陷多动障碍需满足的三个条件：
●上面提到的症状，孩子在家中、学校或社交时都会出现，并不仅仅局限于某一环境中。
●这些症状至少持续六个月。
●达到了与发育水平不相符的程度，并且对孩子的社会和学业活动产生了直接的负面影响。
读写障碍属于一种常见的学习障碍，约有10%的人存在不同程度的读写障碍。
有的孩子阅读效率低，是不是有读写障碍呢？这二者不能简单画等号。很多孩子只是单纯缺乏读书兴趣，或者阅读能力和技巧不够。针对这种情况，家长可以采取一些策略性引导来提升孩子的兴趣，兴趣有了，阅读能力和效率自然而然就提高了。简言之，读写障碍确实会导致阅读能力差，但阅读能力差并不一定就是读写障碍。
许多家长会有这样的疑虑：孩子出现读写障碍，是不是意味着他的智商比较低？这就多虑了，读写障碍并不反映智商的高低。有读写障碍的孩子，只是对阅读内容的理解力较差。
举例来说，正常孩子阅读时，字词包含的意思会在大脑中直接显现出来，这一过程快到不足100毫秒，但对于有读写障碍的孩子来说，他们对字词的理解力是比较弱的。
有些家长不了解情况，经常抱怨说自己的孩子是“学渣”，其实孩子并不笨，经过针对性的训练后，其成绩是可以突飞猛进的。
关于这一点，不同母语体系的孩子所遇到的障碍存在差异，中国的汉字属于表意文字，所以中国孩子的阅读障碍更多体现在书写方面，比如容易写错字、笔顺混乱、容易弄混相似的字形等。而字母文字是一套表音体系，所以国外孩子的读写障碍往往体现在不能正确发音、长时间停顿或不能正确分节等。
这一方面的障碍涉及高级理解能力的问题，主要是孩子对意思的理解不是显而易见的。在这方面，中国孩子和外国孩子是相似的。
读写障碍越早发现，越早干预，产生的效果越好。如果在孩子四五岁时就发现他有这方面的问题，家长却听之任之，长此以往，孩子的遣词造句能力便得不到有效开发，最终，孩子的读写障碍就会越来越严重。
家长可以在孩子上幼儿园的时候，就密切观察孩子是否有以下症状。
与同龄孩子比，有读写障碍的孩子花费的学习时间更长，而且学会之后还会反复遗忘。
对于很多孩子来说，他们更喜欢押韵的儿歌童谣；但对于有读写障碍的孩子来说，押韵的词反而会令他们产生困扰。
比如，经常说错句子的语序，将“我吃饭”说成“饭我吃”；排序混乱，经常弄混时间顺序、字母序列等。
经常混淆“左右”“上下”“进出”等词语。
如果父母双方家族中有阅读或书写障碍的家庭成员，那么，作为家长就该更加关注孩子在读写上的表现。
我们经常听到有些人调侃自己是“数学盲”。在生活中，确实有天生对数字不敏感的人，比如不会数10以内的数字，不会比大小，不会做简单的数字心算，不擅长记手机号、银行密码等数字。这就是所谓的计算障碍。
事实上，有计算障碍的人虽然在处理数字时会遇到障碍，但是这类人其他方面的智力是完全正常的。据相关数据统计，世界上有3%～6%的学生存在计算障碍。
一般情况下，学龄前儿童在刚开始接触数字的时候，家长就可以观察他们是否有计算障碍的症状。不过，计算障碍并不容易诊断，目前学界也没有建立起评估及诊断计算障碍的标准。因此，家长了解一些计算障碍的早期症状和特征是很有必要的。
出现计算障碍的孩子大概率会有以下症状：
●在数数的时候遇到困难。
●无法很好地理解“数”的含义。
●无法分类和测量，很难将数字和真实的生活情境相联系。例如，学习数字“2”的时候，无法很好地与两本书、两颗糖、两朵花联系起来。
●无法很好地将阿拉伯数字与汉字数字联系起来。例如，无法将“4”与“四”相联系。
●在抄写或临摹数字的时候，经常写错。
●经常写错数字符号。例如，混淆9与6或8与3。
●经常将数字写颠倒。
●把发音相似的两个数字听错。
●从1数到10时，经常重复读其中的某个数字，比如12333456。
●当告诉孩子从1数到5就停止时，孩子仍然一直数到10。
●当告诉孩子从5数到10时，孩子不知道从5开始，而是从1开始数。
●数数时，经常数漏一个或者多个数字。
●很难按照物体的形状和大小分类。
以上都是计算障碍的一些症状，当然这些症状也是因人而异的，不能一概而论。
〇 本节介绍了儿童大脑发育异常的四种疾病及其特征。这四种疾病分别是：自闭症、注意缺陷多动障碍、读写障碍、计算障碍。
〇 上述疾病的处理原则都是：早发现，早就医，早治疗。
〇 建议家长们对上述病症进行一定了解，并在孩子成长过程中留意观察，做到心中有数。
〇 如果孩子真的出现上述症状，请家长们放下对疾病的偏见，不要视而不见，以免错失早期干预的良机；也请家长们不要随意给孩子贴标签，或自己在家进行不专业的治疗，以免给孩子带来不必要的伤害。