前言

2016年12月习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上说：“高校教师要坚持教育者先受教育，努力成为先进思想文化的传播者、党执政的坚定支持者，更好担起学生健康成长指导者和引路人的责任。”2018年全国教育大会提出：“坚持把立德树人作为根本任务”“坚持社会主义办学方向”“坚持深化教育改革创新，坚持把服务中华民族伟大复兴作为教育的重要使命”。2021年，习近平总书记在清华大学考察时说：“教师要成为大先生，做学生为学、为事、为人的示范，促进学生成长为全面发展的人。”可见，国家对课程思政建设的指导思想越来越清晰，目标越来越具体。

医学教育是国家卫生事业发展的重要基石。2020年，国务院办公厅印发《关于加快医学教育创新发展的指导意见》，对医学教育提出了“培养医德高尚、医术精湛的人民健康守护者”的要求。医学生是医学事业的未来，加强对医学生的思想政治教育，培养德才兼备的医学人才，是国家医药卫生事业与人民健康事业发展的要求，更是健康中国建设的要求。医学基础教育是医学教育的开端，临床医学等专业主要包括人体解剖学、组织学与胚胎学、生理学、生物化学、分子生物学、病理学、病理生理学、药理学、病原生物学和免疫学等10多门主干课程，中医学等专业还包括中医基础理论、中医诊断学、中药学、方剂学、内经选读、伤寒论选读、金匮要略、温病学等中医基础和经典课程。这些课程历时近3年，是医学生人生观、世界观和价值观形成的关键期。在此阶段，医学生如能接受正能量的医学人文教育，树立敬业务实、严谨求精、共情负责、德术双馨的准则，有助于为他们树立正确的人生观、价值观、世界观打下坚实的基础，能在着重培养医德、医术相结合的同时，从本质上深化素质教育。

我们在教学中发现，各医学课程在实施思政育人时，课程的思政育人目标不聚焦、不同课程间思政教育内容重复度高、思政案例的切入点与课程特征不契合等问题普遍存在。为了让医学教育者能进一步了解思政案例背后的育人元素并知晓其思政点与专业教育之间的契合关系，更好地在医学教学中开展如盐入水的显性教育与隐性教育的融合，我们进行了医学基础教育课程思政案例的整体编写，聚焦时代背景、医学教育特征和学科特色，围绕国家政策及社会主流方向的人与事、学科发展历程及改革创新方面的人与事、教学内容中蕴含的哲学思想与育人元素、身边及社会时事热点的人与事，以及中华优秀传统文化等方面进行了思政案例发掘，剔除重复案例，精炼育人元素，体现思政切入点，共编写了思政案例100例。本书的编写过程得到了各学科多位老师的指点与帮助，尽管全体编者团结协作、竭尽所能，但书中难免存在疏漏之处，望各位读者提出宝贵意见，以便再版时修订提高。

《医学课程思政百例》编委会
2023年秋