序言

习近平总书记在“全国高校思想政治工作会议”上强调，要用好课堂教学这个主渠道，思想政治理论课要坚持在改进中加强，提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待，其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。课程思政是以课程为主要载体，强调挖掘各学科课程的思想政治教育元素，将思政元素贯穿于课程教学全过程，力求实现知识传授与价值引领、教书与育人的统一，形成“全员、全过程、全方位、全课程”育人大格局。2020年5月，教育部发布《高等学校课程思政建设指导纲要》（简称《纲要》）。《纲要》阐明了课程思政的价值，并对各专业课程思政的建设提出了指导意见，对于经济学、管理学、法学类专业课程，要“帮助学生了解相关专业和行业领域的国家战略、法律法规和相关政策，引导学生深入社会实践、关注现实问题，培育学生经世济民、诚信服务、德法兼修的职业素养”。

思政教育的责任主体不仅包括思政课教师、思政管理干部等，而且也必须把专业课教师纳入进来。要提高教师对课程思政重要性和必要性的认识，充分提升教师开展课程思政的自觉性；不断加强专业课教师的课程思政能力，实现专业课教学内容科学性和思想性的融合；不断建立健全优质资源共享机制，推动构建课程思政建设交流平台。

通过教师的精心备课，课堂是全面的、丰富的、有趣的，让融入专业课的思政元素潜在地作用于学生的人生观、价值观和世界观，长久地影响学生的言行举止。只有深入梳理教学内容、挖掘思政元素，让思政元素和专业知识相互映射、融合、扩散，才能既凸显知识性，又彰显价值性，不断拓展专业课程的广度、深度和温度，在潜移默化中坚定青年学生的文化自信和爱国情怀。

湖北中医药大学管理学院自开展课程思政建设以来，加强顶层设计和统筹协调，注重理论知识的纵向贯通和横向联通，结合本校中医药背景，深入挖掘经济与管理类课程思政的优势和特点，构建一体化、层次化、精细化的课程思政体系，培养了一批深受学生喜爱的教学名师，涌现了一批优秀的课程思政教学设计案例。

为有效推进中医药院校经济与管理类课程思政建设，提升教师课程思政能力，调动教师课程思政建设的积极性，充分发挥经济与管理类专业课程的育人功能，助力学生在经济与管理类专业课堂上的思政学习与理解，形成《润物无声育英才——医药经济与管理类专业课程思政教学案例集》（以下称《案例集》），并予以出版。

《案例集》汇集了学院教师及教学管理人员完成的课程思政案例，涵盖经济与管理类主要的专业课程，每篇案例主要分为课程简介与案例简介，案例简介包括教学与育人目标、教学策略与方法、课程思政教学理念与设计、课程思政实施成效、课程思政实施反思等几个部分，挖掘经济与管理类人才培养中思政教育的优秀典型案例，开发具有代表性、可推广性强、价值引领突出的课程思政案例。旨在引导中医药院校经济与管理类专业教师充分发挥经济与管理类课程育人功能，深入挖掘经济与管理类课程蕴含的思想政治教育元素，促进经济与管理类专业课与思想政治理论课同向同行，实现育人与育才的有机统一，以更高质量、更高水平地完成好立德树人的根本任务。

希望本教材能够发挥启发和借鉴作用，使广大医药院校经济与管理类专业教师在实践中不断深化对课程思政建设的认识，在改革中不断丰富课程思政建设成果。

湖北中医药大学纪委书记　胡少萍
2023年5月