“卫生事业管理”课程思政教学设计
——以药品服务管理为例

课程类型：专业课程　　　　　学科门类：管理学

一、课程简介

卫生事业管理属于公共管理学的一个分支，简称为卫生管理学。卫生事业管理学是综合运用管理学、社会学、流行病学、卫生统计学以及法学等多学科的理论与方法，研究卫生管理活动的方针政策、组织结构、保障制度、运行机制、经验教训、基本特点及其发展规律的一门应用学科。卫生管理学是一门具有综合性、交叉性和应用性特点的公共管理学科，是高等医学院校公共事业管理专业的主干课程之一。“卫生事业管理”课程的主要任务是在公共管理学、卫生经济学等课程的基础上，通过课堂教学等环节，使学生了解卫生管理学的发展历程，掌握我国卫生工作的方针政策、卫生组织体系的构建、世界卫生保健制度的各种模式以及医政管理的主要内容，为今后从事卫生管理工作奠定基础，减少盲目性，增进工作中的科学性和预见性。

二、案例简介

本案例主要内容药品服务管理，是医药卫生管理类专业相关课程，尤其是专业核心课程“卫生事业管理”的重要内容之一。主要内容以保证药品质量、保护和促进公众健康为重点，并考虑与执业药师、药学卫生专业技术资格考试相衔接，结合国家公布、修订的药事法规、政策的新内容，反映行业最新进展，以增加教材的新颖性、系统性和适用性。

（一）教学与育人目标

1.知识学习目标

（1）了解我国掌握药事管理法律法规体系的发展沿革。

（2）熟悉医院药师的职责与行为准则。

（3）熟悉药品研制、生产、流通、使用等各环节的质量保证和控制，明确药品的安全有效。

（4）基本了解药学的社会性和管理方面的基本知识及经济全球化形势下药事管理的发展趋势。

2.能力提升目标

（1）训练学生利用药事管理的基本理论和知识分析领域前沿问题。

（2）提升学生对当前我国药事管理相关的法律、法规和政策分析的能力。

3.思政育人目标

（1）结合当前国家药事管理的相关法规政策发展大方向，引领学生思考和感悟我国药品管理过程中的价值导向，帮助学生树立对药品研制、生产、流通和使用环节安全和质量重要性的理解，以及完善医疗卫生行业法制化建设的重要性。

（2）结合我校中医药行业背景，探讨我国中药事业发展的特色道路，增强学生对中医药事业作用的正确认识。

（二）教学策略与方法

理论结合实际，在与学生的互动讨论中将思政融入课程的知识体系。提升学生对课堂内容的兴趣，从而提高学习积极主动性，拉近理论与现实的距离，以提高学生对思政理念的参与度与接受度。引导学生对我国药事管理体系和制度的思辨理解，提高学生对我国卫生事业前进方向正确选择的认识。

（三）课程思政教学理念与设计

将课程思政写入教学内容需要确立融合知识点与思政元素的方法。随着国家对药品监管和规范的日益重视，药事管理学科也得到了更多发展机遇，药事管理学科是介于药学、法学、社会学、管理学等多学科之间的新兴边缘学科，知识面宽、涉及范围广、应用性强，与药学其他专业课程的性质有较大区别，具有明显的社会科学属性，其研究范围主要涉及我国国家内部药品监管、药物政策、药事立法、医药组织管理、药学人员培养和教育等多个方面，它的目标是通过科学的管理和法律手段，对国内药品研究、生产、经营和使用过程进行组织、指挥、协调和监督，确保药事活动顺利进行。近年来，药事管理在药学学科体系中的重要性日趋突出，教育部颁布的药学专业业务培养要求对学生应获得的知识和能力提出了六大方面要求，其中之一就是要求学生获得“药事管理和药事法规的基本知识”，药事管理学也是药学专业必修课之一。

【思政元素】 把药品知识产权保护与当前国际药品研发的垄断结合。

在药品知识产权保护章节的课程教学中，学习相关专业理论知识时，学生掌握药品知识产权保护的基本知识的同时，可将美国和欧盟政客试图扼杀中国经济发展的案例作为知识导入内容，吸引学生参与到相关资料收集中，认识我国医药产业经济发展面对外界因素影响采取的应对策略和取得的成就，促使学生萌发出强烈的爱国情怀，从而在内心深处树立起报效国家、服务社会的责任和担当精神，也为学生在药学相关工作岗位处理药品知识产权问题打下基础。

（四）课程思政实施成效

1.教学成果

鉴于我国公共管理学科发展的现状，拟着手走内涵发展的道路，依托高等院校具有综合研究型大学的优势，着力提升自身的研究水平，争取在完善药事管理法律体系的理论与实践方面，以及建立药事管理学研究方法学方面有所突破，并形成差别化教学研究特色及优势，为我国药事管理学科的发展做出贡献。

2.特色与创新

目前本人的“卫生事业管理”课程的教学分为课堂教学和实训课教学。在课堂教学中，教学方法从以往授课教师单一灌输知识的方式变为加入一部分学生参与课堂演示的形式。请学生在课前调研本次课的相关案例或者新闻，通过查阅资料阅读文献，提前做好汇报文件，在课堂上由学生进行案例分析展示。这样不仅可以调动学生自主学习的能动性，也可以让学生提前预习，以任务为驱动，完成学习任务。除了有教师理论知识传授之外，也会有视频教学案例分析等形式，避免理论知识过于生硬、乏味，让学生有更多兴趣参与学习。在实训课教学中，通过实践活动培养学生的创新精神和实践能力。通过实践能更充分地巩固理论知识，也完成了课堂思政教育，树立学生以患者为中心、服务临床医患的正确思想。通过多种教学方法，使课程思政内容贯穿于理论课和实训课的始终。

（五）课程思政实施反思

“卫生事业管理”作为本学科的专业核心课程，必须承担起“守好一段渠、种好责任田”的重要使命。根据“卫生事业管理”课程的特征，其中包含诸多丰富而鲜活的思政案例，以不同的思政角度解读，巧妙地将核心价值观根植于学生身心中。提升思政教育质量，要注重提升高校专业教师的思政意识、提升思政能力，通过系统梳理教学内容，深入细致地挖掘教材中各个章节所蕴藏的多样的思想政治元素，建立思政资源库。

还要注重创新思政教育的方式方法，充分利用日新月异的互联网技术，探索课程思政与微课、慕课、虚拟仿真等教学技术的创新融合。课程思政任重而道远，更应该不断地深化教育教学改革，整合完善教学资源，优化创新教学模式，强化专业育人，将思想政治教育工作贯穿于教育教学的整个过程。最终为祖国培养既具有高超的理论知识又具备崇高的职业道德和素养的复合型的医管人才。

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