弱批判性思维与强批判性思维

批判性思维可以用于两种截然不同的目的：以自我为中心的和有公正心的。在学习运用批判性思维所需要的基本技能时，你既可以自私地使用这些技能，也可以公正地使用它们。例如，刚开始学习如何识别推理中的错误（通常称为谬误）时，大多数人很容易发现别人推理中的错误，但却发现不了自己的错误。通过对谬误的理解，你在一定程度上熟练掌握了如何揭示对方的思维漏洞，但（遗憾的是）却无法分析和评估自己的推理。

自由派从保守派的论证中看到错误，保守派从自由派的论证中看到错误。宗教信徒从无神论者的思维中看到错误，无神论者从宗教信徒的思维中看到错误。反对堕胎者很容易从支持堕胎者的论证中看到错误，支持妇女选举权的人很容易从反对妇女选举权的人的论证中看到错误。

我们称这些思考者为弱批判性思考者。之所以称这种思维为弱的，是因为从某些方面来讲思考者确实进行了有效思考，但却完全忽略了批判性思维中某些重要的、更高层次的技能和价值观。最重要的是，它没有善意地考虑与自己观点相悖的观点，缺乏公正的态度。

传统上，弱批判性思考者也被称为诡辩者。诡辩是一门古老的赢得辩论的技艺。无论所使用的思维方式是否存在问题，无论相关观点是否被忽视，诡辩者都能赢得辩论。诡辩的目的就是取胜，仅此而已。诡辩者使用较低级的论证技巧，让不合理的思维看起来合理，让合理的思维看起来不合理。这种思维方式在缺乏道德感的律师、检察官和政客的论证中比比皆是，因为他们关心的是获胜而不是公正。他们娴熟地运用诉诸情绪等诡辩技巧。

诡辩者能够成功，前提是没有遇到我们所说的强批判性思考者。强批判性思考者不会轻易地被华而不实的论证、诡辩和思维把戏欺骗，能够始终追求公平和正义。他们总是努力恪守道德规范——以不剥削或不伤害他人的方式行事，会努力与他人的观点产生共鸣。他们愿意虚心听取自己并不赞同的观点，当面对更好的推理时，会改变自己的观点。他们不会利用自己的思维来操纵他人、掩盖真相，而是以一种道德的、合理的方式来运用思维。将近一个世纪前，威廉·格雷厄姆·萨姆纳（1906）曾对强批判性思考者进行过描述。他说他们：

不仓促行事……不急于相信……能够思考事物的各种可能性，在不确定时也不苦恼……能够等待证据、权衡证据……能够克服自己的成见。

这个世界上已经有太多熟练的自私的思考者、太多诡辩家和知识骗子、太多肆无忌惮的律师和政客，他们专门歪曲信息和证据，以满足他们的私利及其背后金主的既得利益。我们希望你能成为一名技能高超的公正的思考者，能够揭露那些玩思维游戏的人，他们在游戏过程中伤害了无辜之人。我们也希望你能鼓足勇气，公开反对人类思维中的不道德之处。我们写这本书的前提是你们会认真对待强批判性思维所蕴含的公平精神。

要想进行强批判性思考，就必须学习基本的批判性思维技能，同时培养自己的公正意识，从而开始在思考中“练习”公正。只有这样，你才能避免利用自己的技能来获得比别人更多的好处，才会以同样的高标准对待所有思维，并且期望无论是支持你的人还是反对你的人，都有理有据。你对自己的推理所采用的判断标准，与对持不同意见者的相同，还会与质疑他人一样严格地质疑自己的目的、证据、结论、蕴含和看问题的角度。

公正的批判性思考者会努力看到所有推理的长处和短处，不管推理者是谁。我们希望本书能帮助你成为这样的思考者。因此，从一开始，我们就将探讨最有力、最公正的思维所具有的特征。在阅读本书的其余部分时，我们希望你能注意到，我们是如何努力培养强批判性思维的。事实上，除非另有说明，否则从现在开始，我们所用的“批判性思维”一词，均指的是强批判性思维或公正的批判性思维。

在本章的剩余部分，我们将探讨公正的思维所要求的各种理智的美德。公正的思维的要求远比大多数人意识到的要多，仅仅心地善良是不够的，不过我们还是希望你从善良出发。你将看到，公正心需要一系列相互关联、相互依存的思维状态，意味着高级思维。随着你推理能力的提高，并将本章中理智的美德内化，你将逐步形成各种弱批判性思考者所不具备的技能和深度思考力。

当研究各种理智的美德如何有助于塑造公正心时，我们还将研究它们是如何提高思维质量的。除了公正心，强批判性思考者还具有深度的思维和高度的洞察力。弱批判性思考者形成了一系列思维技能（例如，论证技能）塑造公正心，并可能成功地获得了他们想要的东西，但他们并没有发展出本章所强调的理智的美德。

例如，一些学生利用思维技能来获得高分，但从来没有认真对待过所学课程。你可以称他们为“击败考试体系”的大师。他们会培养自己应试、记笔记和短期记忆能力，以便获得老师的偏爱。他们成了学术诡辩者——善于应付并能达到目的，甚至能将这些能力应用到生活的其他领域，但他们并没有发展成为公正的批判性思考者（例如，第14章和第15章介绍的媒体偏见和谬误）。

下面，我们来谈谈强批判性思考者需要具备的美德，我们将：

1. 介绍一种理智的特质或美德；

2. 讨论与之相反的特质；

3. 指出这一特质或美德如何与培养批判性思维相关联；

4. 将这一特质或美德与公正相关联。

首先，我们得弄清楚公正心的概念。