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无论你在学校中的表现是好是坏，都必须认识到，你的心智能量几乎是无限的。但是，如果你想充分发挥自己的潜能，就必须掌控自己思维的运作。无论是什么级别的思考者，你总是可以不断进步。
小孩子上学时，我们通常认为，那些回答问题最快、交卷最快、完成测试最快的学生就是“最聪明”的学生。这类学生，也往往认为自己“聪明”，比其他学生优秀。结果，他们在思维上变得傲慢。相反，那些学习有困难的学生往往认为自己低人一等，能力较差，从而放弃学习。这两类人都没有看到，比赛的胜利者通常是乌龟，而不是兔子。换句话说，那些坚持不懈地克服学习中的困难和认知上的不适，以实现一个长期的、重要目标的人，通常才是在各个学习领域中都能达到较高水平的人。
事实上，标准化的智力测试往往会妨碍学习。无论标准化测试让你学到了什么或误学了什么，现在你都可以开始认真培养、掌握自己的思维。批判性思维为你提供了工具，适用于所有学生。世界上最优秀的思想家，如爱因斯坦、达尔文和牛顿，并不是思维最快的人。最优秀的思想家往往是那些“步履蹒跚”的人，他们提出问题，追寻重要的想法，整合思考各种信息，反复琢磨，在重要观点之间建立联系。
他们相信自己心智的力量，享受实质性学习与思考过程中的挑战。
以下为查尔斯·达尔文（1958）描述他刻苦、勤奋的学习经历：
和以往一样，我在清晰、准确地表达自己方面遇到了很大的困难。这个困难造成了大量时间上的浪费，但是也迫使我长时间、专注地思考每个句子，使我看到了很多错误，比如推理上的、我自己观察上的抑或其他人所犯的错误。（第55页）
在求索理性问题的答案时，达尔文依赖的是韧性和不懈地反思，而不是记忆和快速反应。
我没有快速的理解力和智力……我很难跟随冗长而且抽象的思路……我的记忆广泛，但是混乱……我的记忆力很差，几天之后，我便记不得一个日期，或是一行诗……我在发明方面有些天分，但是我觉得并不是最高等级的……我想我比常人强的地方在于我能够注意到容易被别人忽视的事情，并能认真观察它们……对于无法解释的问题，我可以耐心地反思或者思考很多年。
爱因斯坦在学校的时候表现很差，有一次他的父亲问校长爱因斯坦长大后应该从事什么职业，校长的回答很简单：“无所谓的，反正他做什么都不会成功。”爱因斯坦小时候没有展现任何天才迹象。成年以后，他也不承认自己的大脑有什么过人之处：“我没什么天分。我仅仅是极端细致。”（Clark 1984, p.27）
你认为自己是怎样的思考者
回想你以前的求学经历或者大学生活，你曾陷入过以下哪种模式？
1. 快速回答的学生。你会吸引老师的注意，因为你能回答他们认为重要的问题。
2. 记忆力有困难的学生。
3. 成绩还不错的学生，因为虽然你在记忆力和回答问题方面不是最好、最快的学生，但你的记忆力还不错，所以学习成绩还可以。
4. 与以上3种类型完全不同的学生。
完成以下句子。
根据上面列出的类别，我认为自己属于以下“类型”的学生：
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我在小学、中学和大学里学习都不太吃力，因为：
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作为一名学生，我通常认为自己能力很强/能力不强，因为：
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如果我认为自己是能力不强的学生，我可以开始改变这种看法，因为我认识到：
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说出你对批判性思维的理解
再次通读本章，着重阅读与批判性思维定义直接相关的要点，然后完成下列陈述。
1. 对于我来说，批判性思维意味着：
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2. 用我自己的语言说，就是（应包含4~5个句子）：
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3. 我可以通过以下方式，将批判性思维应用于我的生活：
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图0-6 批判性思维概论
图0-7 批判性思维精髓