第二节
Ernie的英语学习故事

Ernie小的时候，生活在山西北面一座大山山顶的一个小小的村落里，全村不到100户人家。那时，举目四望，能看到的是一片片高低错落的沟壑，夏天会点缀着些许绿色，到了秋天便是满目的枯黄，令人窒息的枯黄。Ernie童年并不特别快乐，物资的匮乏，父母的争吵，破旧的课桌，甚至于同伴的欺凌，以及记忆中潜藏的多动与自卑。Ernie也不是一个聪明的人，既不会唱歌，也不会跳舞，更不用说其他才艺。尝试学过跳舞，却显得总是比别人慢半拍；学过游泳，喝了无数水遭到教练无数次呵斥才终于勉强可以蛙泳；学过滑冰，摔了无数跤终没能学成；尝试弹吉他，却分不开五根手指永远像在弹棉花；尝试打游戏，许多游戏却一直打不过第二关；学了驾驶，拿驾照用了近半年。

Ernie高中时英语极差，基本上没有英语基础可言，更谈不上懂高深的语言学理论。当时，家庭的困境让我一度辍学。高中二年级时候英语还是只能考五六十分，是整个试卷三分之一的分数。乡镇高中里，老师的发音仿佛都能闻到黄土地的味道。记忆中老师的上课内容便是“ask sb.to do sth.”之类的东西，甚为头疼，每日强记，却总感觉如鸡肋般无可适用。后来，老爸机缘巧合，承包了一点林地，造林一年后挣了三万块，犹记得那时，他把钱往床上一扔，对我讲：“过去你考不上大学，可以怪老子供不起你，现在学费给你放这儿了，再上不了就没老子什么干系了。”

于是幡然醒悟，决定要上大学。下决心要攻克英语这座碉堡，但丝毫不得法。于是朗读成了我唯一可以想到的方法。当时，后座的女同学每天带我朗读一篇课文之后，这一天我就什么也不干了就朗读这一篇课文。几遍，十几遍，几十遍。当一个月重复的朗读过后，朗读英语成为我的兴趣和坚持，我当时朗读英语的状态可以用痴狂来形容。我曾在无数个清晨爬起来，在操场、树林、湖边，大声地朗读英语。所有的时间都用来听、模仿、朗读英语。朗读英语成为我的兴趣，直到大学及研究生时期。两个月过后，我的英语成绩从平常的五六十分提至及格，老师以为我是抄的，但令我郁闷的是，我的成绩之后按照这种方法却再也提升不了了。我突然开窍想到了语法。很幸运，我读的第一本语法书便是薄冰先生的《薄冰初级语法》。阅读中恍然发现，之前令人避而远之的语法此时竟如琼瑶小说般赏心悦目，似乎句句都在印证着自己往日对朗读的记忆，句句都沿着自己的思维惯性一淌而过。之后几年至大学间，完成了其整体三大本著作《薄冰初级语法》《薄冰中级语法》《薄冰高级语法》的研读。自从第一本语法书花了两个月津津有味地读完之后，我的英语突飞猛进，如牛市之股票，一路拔高，从高三刚开始的五六十分达到了高考时的138分，英语获得全校第一，短短几个月，亦成为全校的奇迹。后来读了大学，读了英语专业，也慢慢走上了英语教学与跨文化沟通这条路。

记得上大学的第一天，外教让我们做自我介绍，当我以“流利”的英语讲完之后，全班哄堂大笑，后来才明白，我说的是一口地道的塞北英语。语音课上，语音学教授觉得我选错了专业。但是，我没有放弃，于是我又经历了痛苦而快乐的校音过程，整整大一一年，每天早晨6点，雷打不动，冰雪湖畔，对口型，练习发音。就这样，一年之后，参加学校和市里的大小英语比赛，也逐渐拿到了一些奖项。一次学校的英语演讲比赛，正好是那个语音学教授做评委，比赛后他给我颁奖，对我说：“王玉龙，没想到，好样的。”那一刻，泪水溢满双眼。后来，从事了英语教学之后，思考自己的这段英语学习经历，逐渐明白一个基本的道理：英语对于我们是第二语言，对于第二语言学习者来讲，语言的学习，可以先从听说入手，积累大量的语言感性材料，但当我们欲进一步向深层次迈进之时，我们便会自然而然地产生语法的需求，因为这时开始需要理性的框架与规则，否则会出现混乱与思维打架现象，会分不清通常规则与例外情况。当我们脑中的语言感性材料经过语言的理性框架约束并指导时，作为第二语言习得者，我们的语言水平便可自然登堂入室、渐入佳境了。

简单来说，语法，实际上亦是给你语言整体架构上的语感（规则），它既给了你能解释语言现象的鱼，又教你如何从理性思维角度去钓语言深层的鱼。何乐而不为呢？说到这儿，学习英语语法的目的也就清清楚楚了：弥补氛围难以在短期内培养一定语感的缺憾，比较经济地获得英语整体的语感。当然，也为通过我们这个考试大国的众多英语测试提供初级“抱佛脚”的方法。

英语语法的学习范围，也可以因人而异，因学习目的而异。范围不必很大，面也不用太宽，点也不宜研究太深，毕竟需要用英语说之乎者也的人不多。

英语语法书很多，学习英语语法的方法也不少。学好一样东西，本没有绝对好的方法。号称包治百病的医生，不是庸医，便是骗子。事实上，每个人可以根据自己的实际情况，在不断尝试中摸索出适合自己的方法。

Ernie认为，学习语法，要有两点考虑： 第一，不管用什么方法学英语语法，进而学英语语言，一定要有整体语感。 具体来讲，就是要学会归纳和演绎，要有由此及彼的领悟。 第二，是要借助对母语的了解，琢磨汉语和英语的异同之处，转而进行两种语言之间的分析与理解。 比如：学了wish的宾语可以用不定式，可以推理出名词wish的定语、表语也有可能是不定式。是还是不是？一查词典便知。汉语的“讨论”一词用动词短语作宾语，中间一般要加个wh-词，如能说“讨论如何学习英语”，不能说“讨论学习英语”。英语里的discuss用不定式作宾语是否也如此呢？英语中类似的词是否同样情况呢？花点时间就解决问题。

对语言的分析能力，实际上是以对语言的整体语感为基础的，更是以对语言完整的整体语感为目的的。说到底，语法不就是对语言规律和例外的研究吗？勤于语言积累，研读些语法著作（推荐薄冰语法体系），多做些比较归纳，用不了多久，你就是语言高手。 wqyv7ZnB4a6EkcVdxzJkqVIc1BfvvQN0yXuxb194RQPIISgsHNaGcQstH30jalUr

NOTE