前言

近几年，提高高职学生人文素养的呼声此起彼伏，人文素养对学生特别是高职学生的重要性被一再强调。

提高高职学生的人文素养，传统文化教育的作用至关重要。2014年，教育部出台的《教育部关于印发〈完善中华优秀传统文化教育指导纲要〉的通知》（教社科〔2014〕3号）指出：“加强中华优秀传统文化教育，对于引导青少年学生更加全面准确地认识中华民族的历史传统、文化积淀、基本国情，认清中国特色社会主义的历史必然性，坚定走中国特色社会主义道路，实现中华民族伟大复兴的中国梦，具有重大而深远的历史意义。”在波澜壮阔的历史画卷中，无数文明被摧毁，偏偏中华文明历经风雨走到了今天。公元前508年，孔子带着赞许的目光收下了弟子颜回，100年后的大洋彼岸，苏格拉底才带着同样的目光收下了学生柏拉图；当亚里士多德认为城邦高于公民时，孟子早就提出了“民贵君轻”；杰出的军事家亚历山大横扫亚非欧时，孙膑早已完成了《孙膑兵法》；1616年，莎士比亚和汤显祖两位戏剧大师一前一后与世长辞……作为中华儿女，我们生存和发展离不开滋生的土壤和环境，深扎在这片土地上的根必须从中吸收丰富的营养，传承并发扬中华文化，兴盛国家、支撑文明是我们的本分。

提高高职学生的人文素养，美育教育也不可或缺。国务院办公厅印发的《关于全面加强和改进学校美育工作的意见》指出：“美育是审美教育，也是情操教育和心灵教育，不仅能够提升人的审美素养，还能够潜移默化地影响人的情感、趣味、气质、胸襟，激励人的精神，温润人的心灵，对于立德树人具有独特而重要的作用。”当今社会，由于一定范围内社会价值取向的功利化倾向，一些学生的情感常常背负了许多成人世界中世俗的东西，比如被功利目的所支配使情感功利化、世俗化、庸俗化。苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾说：“美是一种心灵的体操——它使我们精神正直、心地纯洁、感情和信念端正。”经过美的长期陶冶，会在不知不觉中使人感到丑恶的东西是不可容忍的。

本书以提高高职学生人文素质为宗旨，以培养学生的爱国主义情感和高尚的道德情操为重点，安排了绚丽的文学、悠久的文明、生活的味道、艺术的魅力几个章节。通过教学，使学生掌握专业知识以外的一些基本人文知识，提高综合修养，增强审美能力，开阔视野，丰富精神世界。

参加本书编写的是重庆安全技术职业学院向秀清、黄迎春、谭荣、温云兰、冯洁、冉政、王宇、师思、冯天江、杨忠祥、郎华国11位老师。第一章绚丽的文学由向秀清老师（教学任务1和教学任务2）、冯洁老师（教学任务3和教学任务4）、冉政老师（教学任务5和教学任务6）、王宇老师（教学任务7和教学任务8）、师思老师（教学任务9～教学任务12）编写；第二章悠久的文明由谭荣老师（教学任务13和教学任务14）、冯天江老师（教学任务15）编写；第三章生活的味道由温云兰老师（教学任务16～教学任务18）编写；第四章艺术的魅力由杨忠祥老师（教学任务19～教学任务21）、黄迎春老师（教学任务22～教学任务24）、郎华国老师（教学任务25和教学任务26）编写。

本书在编写过程中得到了重庆安全技术职业学院潘久正、赖勇副院长，通识教育教学部李冲主任、杨长平书记的关心和支持，在此表示感谢。

由于编者水平有限，书中难免存在不足之处，也有与教学实际不适的地方，希望专家和老师指正。

编者
2018年1月