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一般来说，4岁的孩子不会再成天抱着安抚物了，如果孩子到了4岁还成天抱着一个安抚物，什么都不肯做，那么孩子就需要帮助了。如果家长总是认为孩子很脆弱，担心孩子受到伤害，那么孩子就有可能变得敏感和内敛。如果孩子一直没有完成从家庭环境到幼儿园环境的转变，没能从对家人依恋走向也对伙伴和老师依恋，那么孩子在离开家的环境时，就会退回到某种自己创造的虚拟的家庭环境中。在幼儿园时，这个孩子有可能成天什么也不做，只等着回家，在这种情况下，孩子不知如何面对发展中遇到的困难，因此也就不会获得很好的发展。这时，孩子成天抱在怀里不放下的安抚物，就成了他克服困难走向强大的障碍。所以，孩子如果是白天在自己所处的环境中奋斗，晚上睡觉时用安抚物安慰一下自己，就没有什么大问题；但如果孩子成天抱着安抚物，不进入社会群体，不工作，不探索，当安抚物不在身边时表现得很焦虑，那就说明他需要我们的帮助了。当然，帮助的方法不是教训孩子，而是看看我们自己哪里出了问题。
我的宝宝怎么了
女儿从2岁左右开始恋上我夏天穿的一件圆领衫，每到睡觉时都要拿着，用小手指揉搓着并放到鼻子上嗅。
3岁半的时候，女儿插班进了一所公立幼儿园，她是带着“妈妈衣服”去的，只在睡觉的时候拿。上幼儿园之前，她在家里也是睡觉时才要。一个月后，女儿转园到小区里的一所私立幼儿园。这里的老师和蔼，小朋友相对较少，离家又近，女儿很愿意去，她照样带着“妈妈衣服”。而且，从早上到下午放学，她能拿的时候都拿着，老师一点儿也不勉强她。
就这样过了一学期，女儿转入我朋友当老师的班级。刚开始的半个月，她也是整天拿着“妈妈衣服”，后来老师说上课时她老是把衣服放在鼻子下面嗅，注意力不是很集中，建议给她戒掉这个习惯或者睡觉时才让她拿。于是，我每天送她到幼儿园去时，都鼓励她把衣服放在自己的枕头底下，睡觉时再去找，她也做到了，可午觉起来后，她又拿着不放了，有时下午我去接她，就看到她手里拿着衣服。
早上去幼儿园的时候，她就开始黏着我要“妈妈衣服”了，我跟她说衣服会在教室里的，晚上回家再拿。我不知道女儿为什么会那么需要安抚物，我们家和老人住一起，平时都有人陪她玩或在她旁边，我工作时间也不长，我都是一回家就和她在一起，晚上也一直是我带她洗澡、睡觉。
她平时不太跟小朋友一起玩，喜欢自己玩，比如自己看书，讲故事，唱歌，在室内、室外的地上爬，在小区里的戏水池蹚水，在床上跳蹦床，趴在窗边看月亮、看灯，听音乐。在她小时候，我把她带到小朋友多的地方，她也只是喜欢摸摸别人的推车，然后就自己玩去了。她不大理会别人问她的话，像没听见一样。她跟大人提要求时很急切，性子急，脾气上来就爱扔东西。现在我有时问她在幼儿园玩了什么，她回答得也很简单：“画画。”我问她画的什么，她要么说不知道，要么嘻嘻笑。在幼儿园学的儿歌，她经常在家里唱。我看了幼儿园发在网上的照片，觉得她经常不跟着老师的思路走。我对她一直宽容有加，限制较少，近一年才明确了一些规则。
请问，我是不是应该帮她逐渐戒掉对安抚物的依恋？我怎样才能让她学会描述自己的生活呢？
大李老师来帮忙
我们前面说过，孩子被过分护养后，内心会比较软弱，不敢面对自己的环境。看案例中母亲的描述，这个孩子很快乐，她能够很自由地活动，只是不跟小朋友来往。有时候，孩子的家人对孩子过于顺从，孩子就很少有机会去顺从别人，很少有机会跟别的孩子互动，想办法加入别的孩子的游戏。
孩子在还没有获得一项能力时，面对要使用这项能力的局面，会感到非常困难。第一，孩子不知道自己有没有可能成功；第二，孩子从未有过成功和失败的经历，可能都想不到要去克服这些困难。于是，孩子没有兴趣去做困难的事，就这么停留在简单的环境中，不能前进。对一个孩子来说，不前进就是不发展。我们家长的任务就是帮助孩子发展。如果孩子止步不前，那我们的帮助就是无效的。从这个角度去看案例中妈妈的疑问，我们就知道答案了。
强行戒掉孩子对安抚物的依恋可能导致两种情况。一种情况是孩子会感到无聊。没有了“妈妈衣服”这个安抚物，慢慢地，她就开始观察别人、模仿别人，进入别人的群体，开始跟别人一起工作，由此开始注意别人的语言、别人的思想、别人的感情，为未来上学打下良好的基础。上学实际上就是听别人讲，思考别人的想法，搞懂别人的发现，所以，如果孩子不能在幼儿期练习关注别人，未来在学习上就会遇到困难。另一种情况是，孩子对周围环境的看法变得不好起来，孩子从此更加防范周围的环境、防范老师。当然，这取决于在戒断孩子对安抚物的依恋时，家长采取的态度和方式。
家长可以试试以下几种方法：
第一，家长可以在班里找几个性格与自己孩子相近的、同性别的孩子，经常请这些孩子到家里来玩，周六、周日可以与这些孩子的家长联合搞一些活动。这样，在幼儿园时，虽然孩子还不会很快地跟那几个孩子来往，但孩子内心深处已经有了几个比较亲近的人。当那几个孩子活动时，孩子就会注意他们，等时间长了，孩子对他们有了一定的认识，就会试着进入他们的群体。等孩子被群体接纳后，就会慢慢地减少对安抚物的依恋。
第二，这么大的孩子成天拿着安抚物，的确会造成对其他工作的影响，如果不停地抱着安抚物去闻，就会拒绝其他活动的体验。在这种情况下，老师应试着每天抽出一定的时间专门给这个孩子，对孩子进行工作引领，介绍孩子进入群体，慢慢地，孩子就会把安抚物丢在一边。
第三，如果孩子只是睡觉时需要安抚物，那么即便她到了老年后仍然抱着妈妈的衣服也没什么不好，所以不必戒掉。
我的宝宝怎么了
我家的孩子从4个月开始吮自己的下嘴唇，1岁零4个月开始捏毛毛。她3岁的时候，我试过跟她说明后果，鼓励她把最爱的毛毛裤藏起来，我用了很多种办法，但情况一直反反复复。每一次我以为她已经将捏毛毛的习惯戒掉了，过不了多久她就又开始捏了，而且兴趣更大。她3岁时，我看了《爱和自由》这本书，才反省自己：软硬兼施地逼她改这个习惯到底是为了什么？是为了预防将来那个未知的不良后果吗？我们母女正在互相折磨、较劲。退一步说，即使我努力给她改掉这个习惯，那个不良后果是否就一定不会发生呢？算了吧，不就是捏个毛毛吗，又不碍别人什么事儿。于是，我告诉她想捏毛毛就痛痛快快地捏，不必在意我们，因为那是她的事情，她自己做主。现在，她4岁了，照样捏毛毛，但我们真的不介意，全家气氛轻松愉快。
我倒一直没担心过她将毛毛吸到肺里，因为有时刚进嘴巴，她就自己试图弄出来，毕竟不舒服。
大李老师来帮忙
案例中妈妈的举动让人欣慰。其实，在身心健康的情况下，从婴儿到成人都对不舒服的感觉极其敏感。所以，如果孩子把毛毛吸进鼻子和嘴里，就一定会及时表达自己不舒服的感受，并引起别人的关注，这是人的生存本能。但当人的内心痛苦到了一定的程度，肢体的感受就变得麻木了，在这种情况下，孩子可能对不舒服的感觉就不那么敏感了。在案例中，妈妈采取了放松的态度来对待孩子，使孩子捏毛毛的行为逐渐地不再是心理需求，再加上很好的工作引领，相信孩子捏毛毛的时间会越来越短。
在放松地对待孩子捏毛毛的同时，家长也要给孩子介绍其他的工作材料，给孩子提供各方面的帮助。我们希望孩子通过对环境的探索，获得大脑的发展，建构起思维模式、行为模式，发展解决问题的能力，得到意志力的锻炼。一个捏毛毛的工作无法承载这些方面的发展，所以在宽容地对待孩子捏毛毛的同时，家长一定要给孩子准备更加丰富的工作材料，引领孩子对它们产生兴趣并深入工作。这样，我们就真的不必担心孩子捏毛毛了。