下载掌阅APP，畅读海量书库
立即打开
我们所理解的音乐老师是孩子的专业音乐老师，但其实音乐的启蒙和教学在找专业老师之前已经悄然发生了，不管是有意识还是无意识，父母已经成为孩子的第一位音乐老师，他们决定着自己的孩子听什么音乐，唱什么歌，如何看待音乐和自然的关系，等等，这些就是最早期的音乐启蒙和音乐引导。
家庭是孩子一生中最重要的学校，而家长是孩子一生中最重要的老师。大多数家长似乎更能胜任引导子女发展语言和算术方面的技能，在引导孩子理解音乐和获得音乐技巧等方面，则缺乏耐心和信心。
家长音乐能力的缺乏虽然不是必然原因，但多数家长在自己年幼的时候没有接触过音乐方面的引导，从而发展他们的音乐能力，因此他们只是无意间而不是自愿地和孩子们一起进入一种音乐环境，这种不足会导致不可避免的恶性循环。其实，父母不一定非要成为业余或专业的音乐家，才可以引导和教自己的孩子发展音乐能力，这和在教子女如何与人进行沟通或者怎么有效使用数字时不需要家长非得是演说家或者数学家的道理一样。音乐并不是上天赠予少数人的特别天赋，至少每个人都具备音乐学习的潜能，家长只要能相对比较好地演唱，或者是有弹性地自由摆动四肢并享受其中，即使他们不会演奏任何乐器，他们也可以引导自己的子女提升音乐能力。
我们作为家长要意识到，我们要么靠自己，要么靠老师的帮助来承担起对孩子进行音乐引导的责任，否则，孩子的音乐理解力与欣赏力将会大大受限，那样的话，孩子在成长的过程中会臆断生活和音乐没有太大关联，因为他们缺少机会发现“艺术即生活、生活即艺术”。
音乐引导与音乐教学不同，所有的引导从定义上来说都是非正式的，而教学则是正式的。
大多数父母对儿童的音乐启蒙都属于非正式引导。非正式引导可分为无建构和有建构两种状态，当引导处于无建构状态时，家长对孩子进行自然地引导，所说所做不用特别地计划，如在家随性地、漫无目的地听音乐等。而有建构的引导，家长则要设计一个具体的计划。有建构和无建构的引导都有一个显著的特征，不对孩子强加任何可用信息或技巧，这样做的目的是使孩子能够自由地感受音乐文化，鼓励他们自然而然地吸收，以自然连续地活动和孩子的反应为基础，培养他们的本能和直觉，这种非正式引导对儿童音乐教育的意义是深远而非凡的。
而正式的教学，要求家长或老师精心设计内容，还要有组织地在一定的时间阶段内进行，并要求孩子们明显地合作，对具体音乐类型作出反应，如听《小星星变奏曲》时掌握变奏曲这种音乐体裁的结构特征等。
如果儿童在进入学校开始正式音乐教学之前，没有接触过有建构和无建构的非正式音乐引导，那么他们可能会在学校音乐教育中遇到困难。如同为了使学校的语言教学能够成功，我们要求孩子在入学前掌握一定的自我表达能力和技巧，而大多数孩子在开始正式音乐教学之前，很少有机会独立表达音乐。进入正式音乐教学之后，音乐课上允许孩子们单独进行歌唱表演或者音乐创造活动的机会也很少，真实的学校音乐教学是一群孩子重复老师或者其他小朋友的声音。如果这样的情况发生在语言学习中，要求孩子们全体一起说话，一起模仿老师说过的话，结果可想而知。孩子们只会模仿别人，根本不能理解所说的话的意思，更无法造句来表达自己的意思。以此类推，在这样的音乐教学中，孩子们实际上是被剥夺了提升音乐能力的机会，导致部分孩子甚至还会被贴上没有音乐天分的标签。而在入学前经历过非正式音乐引导的孩子会大大降低对音乐的陌生感，在听觉和音乐体验的储备上可以快速适应这种教学，并能具备独立思考和表达的能力。
成年人往往会向孩子灌输自己认为有价值的事物，分享自己的喜好和价值取向，事实上，大多数没有发展音乐认知的父母很难理解音乐的真正价值。他们总是试图以自己孩童时期学习音乐的方式教育自己的孩子，那么，解释乐谱是否已经成为音乐教学的主要内容，能掌握更多的音乐知识和技巧是否成了大多数家长认可的音乐教育的成功标准？
然而，儿童音乐教育活动最大的意义在于加强孩子对音乐的认知和理解，收获更多的音乐乐趣和获得深层次的心灵满足，毕竟短暂的趣味和成就不能取代持续一生的对音乐的理解和热爱。这种状况并不容易改变，这需要我们付出时间和耐心来改变观念。当然我们也可喜地发现，随着社会认知的提高，家庭音乐引导正在积极修复这些问题。
儿童时期，孩子还无法表达自己或无法完整表达自己，这就给很多家长如何进行亲子音乐启蒙带来了困惑，很多父母不明白该如何参与孩子的音乐启蒙活动，在这个时候我们要做智慧的家长。
首先，成为孩子的伙伴。做孩子的音乐学习伙伴，用最贴近生活的方式引导孩子走进音乐世界。
其次，千万次的鼓励。小提琴教育家铃木先生曾说：“父母若用狼一样的教育方法，孩子就会变成狼。”父母在评判的时候不忘鼓励，鼓励不是奉承，是从客观积极的角度看问题。一句温暖的鼓励，可以激发孩子的自信和激情；一句负面的评判会打击孩子的信心，很可能会扼杀孩子的音乐天赋和兴趣，如孩子刚唱错一点就被打断，这对孩子的自信心是非常大的打击，可能导致情况向不好的方向发展。所以在和孩子互动之前，父母不妨思考一下如何使自己更宽容、耐心和热情，如经常使用“准备，开始，请再唱一个，宝宝唱得真好，音准又有进步了”等亲子用语。
再次，和孩子一起热爱音乐。孩子总是在模仿大人，他们对事物的喜好和选择很大程度来自大人的示范，和孩子一起热爱音乐，是培养孩子音乐兴趣的最大动力，他们会认为音乐是好的并获得父母认可的活动，这将大大鼓舞孩子热爱音乐。
最后，建立常规。家庭音乐活动的组织需要花点小心思，在家庭空间中搭建音乐空间，定期寻找一些主题，选择美好的音乐，共享温情的家庭音乐时光。例如，说到雨的主题，可以通过听音乐中的雨，结合故事绘本中的雨，唱雨的儿歌等，让孩子能够不断地去体验、去想象、去创造。