下载掌阅APP，畅读海量书库
立即打开
儿童学习音乐第一个重要阶段是从出生到第18个月。这个阶段儿童的学习属于探索性质，并且需要借助来自父母或者主要看护者的无建构引导。接下来是第18个月到3岁，儿童继续接受类似前一阶段的无建构引导。3岁到5岁期间，无论是在家里还是在幼儿园，儿童不断接受无建构的引导，同时也开始接受有建构的引导。儿童人生开始的前五年接受的教育将为他们后来所有的教育发展打下基础。在传统观念里，教育始于幼儿园或者小学一年级开始的正式学科教育，但儿童越早开始接受来自父母或老师的无建构引导和有建构的非正式引导，来建立其学习音乐的基础，他在后来的音乐学习中就收获越大。反之，音乐学习基础形成得越晚，儿童在未来的正式教学中只会受益越少。
一旦儿童错失打好音乐学习基础的机会，我们将无法重新矫正。因为我们之后提供的只是补救性的教学，起不到纠正和治疗的作用，完全的纠正是不可能的，因为儿童在较早时期错失的东西不可能在后来的发展中重新得到，他们失去的学习机会也无法再次获得。比如，年长的人学习第二语言通常很难像学母语那样快速习得，我们学习母语之所以容易，是因为我们可以凭直觉学习，而学习第二种语言开始较晚，所以是补救性教学，我们只能在力所能及的范围内协调发展。
很多神经科医生、儿科医生、生物学家及心理学家相信，建立神经联系和突触的关键期是胎儿期和幼儿期。皮质是由相互联系的轴突和树突构成，而这些轴突与树突则是因连续的活动刺激所形成的，无论是在出生前还是出生后，孩子自然就拥有了大量细胞来建立相互的联系。虽然大脑到了5岁的时候就能发育到成人大小的大约90%，但除非这些细胞能在第一个关键期形成复杂的神经元连接，否则这些细胞将失去作用，机会也不会再有，最终导致孩子们错失学习音乐的巅峰时期。