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创作人员先从总体上对信息进行分类组织，然后把文字、图形、图像、声音、动画、影像等多种媒体素材在时间和空间两个方面进行集成，使其融为一体，并赋予交互特性，从而制作出各种精彩纷呈的多媒体课件。
多媒体课件是一种通过图像、音频、视频、动画等多种形式呈现的教学资料，它能够提高教学质量，增加学生的学习乐趣，加强师生的互动，提高教学效率等，如图1-1所示为PPT教学课件。
图1-1
多媒体课件可以分为线上和线下两类。线上多媒体课件可以放在网上，让学生随时、随地学习；线下多媒体课件可以通过投影设备呈现在教室里，帮助教师完成授课任务。多媒体课件在现代教育中发挥着重要作用，是现代教育技术不可或缺的一部分。
多媒体课件简单来说就是教师用来辅助教学的工具，是根据教学大纲的要求和教学的需要，经过严格的教学设计，以多种媒体的表现方式和超文本结构制作而成的课程软件。如图1-2所示，多媒体课件具有以下3个优点。
多媒体课件可以自然、逼真地表现多姿多彩的视听世界，可以对宏观和微观事物进行模拟，对抽象、无形事物进行生动、直观的表现，对复杂过程进行简化再现……使原本枯燥乏味的教学活动充满了魅力。
多媒体课件不仅可以在内容上提供良好的交互控制，而且可以运用适当的教学策略指导学生学习，更好地体现出“因材施教的个别化教学”。
网络技术的发展，多媒体信息的自由传输，使得教育在全世界交换、共享成为可能。以网络为载体的多媒体课件提供了教学资源的共享。
总之，多媒体课件在教学中的使用改善了教学媒体的表现力和交互性，促进了课堂教学内容、教学方法、教学过程的全面优化，提高了教学效果。
图1-2
根据使用方式不同可以将课件分为课堂演示型、学生自主学习型、教学游戏型、模拟实验型、操作演练型等，如图1-3所示。
该类型课件应用于课堂教学中，主要目的是揭示教学内容的内在规律，将抽象的教学内容用形象、具体的动画等方式表现出来。此类课件继承了多媒体组合教学的优秀成果，具有直观形象、生动有趣等特点。此类课件在新技术条件下又有了新的发展，突出表现在超媒体特性在课件中的应用，促使教学由单线型的教学设计向板块状的设计转化，赋予学生在课堂中的选择权利，使教师在教学过程中能根据学生的思路迅速调整教学流程，选择最佳的知识关联，利用知识间的联系加强学生的理解，从而达到课堂教学的优化。
图1-3
在多媒体CAI（Computer Aided Instruction，计算机辅助教学）网络教室环境下，学生利用学生工作站进行个别化自主学习。目前流行的网络课件大多数是这种类型。
寓教于乐，通过游戏的形式教学，并引发学生对学习的兴趣。任何游戏都有其自身的游戏规则，玩游戏的人在计算机呈现出的场景中，在游戏规则的制约下与竞争对手展开比赛，获胜即达到了通过游戏教学的目标。
该类型课件利用计算机产生各种与现实世界相类似的现象，学生可以在接近真实的情境中扮演角色，模拟操作做出决策，观察事物演变的过程与结果，从而认识和理解这些现象的本质。模拟型课件在教学活动中应用的方法多种多样，常见的有：演示模拟、操作模拟、实验模拟、管理模拟4种。
教学过程是按照一定的规则向学生提出问题，当学生回答完毕后，计算机判断其答案是否正确，并根据学生回答的情况给予相应反馈，以促进学生掌握某种知识与技能、技巧，接着计算机提出下一个问题。这个过程一直重复下去，当达到预期的要求或预先设定的时间或次数用完后结束。此类课件的出现，使指引学生学习的对象不仅有老师、同学，还有计算机。计算机会对学生的练习成果进行判断，统计出学生的知识缺陷，并让学生重新练习。它的可重复性使得某些教学内容可以交由学生自主学习，使一定意义上的个别教学得以实现。例如，在小学数学教学中，可将该类课件应用于一些基础性练习，例如画游览线路图、拼摆三角形和多边形、观察物体的角度等。
如图1-4所示，多媒体课件按照表现形式可以分为以下几类。
图1-4
演示文稿通常指用PowerPoint等软件制作的幻灯片，其框架清晰，以文字和图片为主。PowerPoint是微软公司出品的制作幻灯片的软件，中学教师常用该软件制作课件。该软件的优点是展示图片、视频、文字资料比较方便，很容易上手，制作的课件可以在网上进行播放；但其功能相对差了一点，如果要达到好的交互效果，实现起来比较烦琐。由于Office系列软件较为普及，所以PowerPoint课件一般不需要进行打包等处理，只需要注意使用时音、视频文件的路径即可。
视频课件以视频为主要呈现形式，可以较好地适应视听特点，同时视频可以更直观地呈现复杂的教学内容。
交互式课件采用程序设计技术，能够协助学生进行自主学习，增强学生自主学习的能力。
仿真课件以模拟实验为核心，通过虚拟实验平台进行实时仿真，实现了课程教学和实验检验的无缝联系。