1.2.2 西班牙

从表1.1和表1.3可见，近二十年来西班牙在翻译研究领域的国际发文量一直名列前茅，在跨学科研究、跨文化研究方面享有盛誉，特别是在视听翻译研究和本地化研究方面成就显赫。巴塞罗那自治大学的PACTE（Process in the Acquisition of Translation Competence and Evaluation）小组的多项研究成果为国际译界广为认可和引用。该小组于1997年成立，一直致力于译者翻译能力的研究，通过对职业译者及翻译教师具体翻译过程的实证研究和分析，建构了翻译能力构成模型以及翻译习得模式。该研究小组（PACTE 2005）指出，翻译能力并非单纯的双语转换能力，而是由六种子能力构成：双语子能力、语言外子能力、策略子能力、工具子能力、翻译知识子能力、心理–生理要素。“值得注意的是，PACTE模型已经被迅速运用到职业译者训练，其中以2005年正式启动的‘欧盟笔译硕士’（EMT）项目最具影响力。……目前已有来自16个欧盟成员国的34所高校正式开办。”（王传英2012：35）

西班牙有完备的翻译教育体系。早在20世纪八九十年代，西班牙多所学校就办有翻译学刊，主要讨论语言和翻译教学，也涉及翻译史和翻译理论。后来，巴塞罗那大学的翻译与跨文化小组于2006年创办的翻译与跨文化研究网络半年刊 Transfer 影响最大。

罗维拉–威尔吉利大学的安东尼·皮姆（Anthony Pym）是西班牙译界的代表人物，曾任国际译联主席，著述颇丰。其著作《翻译史研究方法》（ Method in Translation History ，1998）采用社会学的方法研究翻译，凸显翻译与社会诸多因素之间的互动关系，是一本翻译史研究的世界名著。他在其中提出的关于翻译能力的最简方案（minimalist approach）在欧洲颇有影响。他也是翻译与当代科技相结合的研究者和创导者，在其编著的《移动的文本：本地化、翻译和发布》（ The Moving Text: Localization, Translation, and Distribution ，2004）中提出本地化文本是不断地被翻译和发布的移动文本。皮姆也是 Translation Spaces 和 Target 等多种国际期刊的顾问或编委。 YtF86t6XISrehQQHJfMmjmMuecs8c30Mj26rpVW93mZl2KCzX3s5noCjRy0vRQEN