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在班级自由讨论课上，不止一个学生问我：“老师，我已经够努力了，为什么成绩却总是提升不上去呢？”的确，他们的努力我都看在眼里：课上认真地听讲，自习课主动写作业，甚至连课间都不敢懈怠……但为什么他们的成绩却一直没有起色呢？
同学们，你有没有类似的困惑？如果你也有这样的困惑，那么你可能存在这样一个问题，即方法不对路。在这种情况下，即使你真的很用心、真的很努力，成绩也不会有大幅度的提升。
中学生在学习方法上到底存在哪些问题呢？
最大的问题就是“只顾吃‘鱼’，不思捕‘鱼’之术”。
举个例子来说，很多老师常常这样抱怨：“一些有点儿难度的题目，不多讲一遍，大多数学生就不知道该怎么做！”
而很多中学生自己也有这样的体验：在听课的过程中，老师讲的知识他都能理解，也都记在了笔记本上，但过几天再做类似的题目时，却又觉得很困难，甚至觉得无从下手。这是为什么呢？
实际上，这是不求甚解的后果。在看老师或同学解题时，他们往往只看别人是怎样将解题过程一点点进行下去的，而很少考虑别人的解题思路是如何得来的。这就好比别人给了你几条鱼，你很高兴，却从没想过向别人请教捕鱼的技巧。
别人送你再多的鱼，始终有吃完的一天。所以，为了保证天天有鱼吃，最好的办法就是向送鱼人请教捕鱼的方法。因此，要想提高学习成绩，一大任务就是： 听课时不但要听解题 方法，还要理清老师的解题思路。 例如，课下整理笔记的时候，你可以问自己这样几个问题：在解这道题的时候，老师是先从已知条件入手进行推导的，还是先从问题入手进行推导的？这道题考查的是基础知识，还是对基础知识的延伸运用？……把这些问题弄清楚，你很快就会理解老师的解题思路，从而熟练掌握解同类题型的方法和技巧。
除此之外，在教学的过程中，以三大主科为例，我还把学生在学习方法方面存在的问题归纳为以下几点，同学们一定不要犯这样的错误。
我曾教过这样一个学生：
他不屑于学语文，用他自己的话说就是：“语文有什么好学的？不就是练练生字、背背课文嘛。”而且他对语文这一科目甚至有些歧视，自习课从来没学过语文，还常常在语文课上偷偷地做数学作业。
我曾问过他：“你这样不重视语文，就不怕这一科目拖你总成绩的后腿吗？”他自信而又自豪地说：“我记忆力好，考试之前突击复习，把该记住的内容都记住，成绩也不会差到哪里去！”
大家肯定想知道最终的结果是怎样的吧。让我告诉你，最终的结果与他的想象正好相反。平时不注重语文基础知识的积累，使得他的阅读理解能力特别差，写作能力也非常有限。最终语文成了最令他头痛的瘸腿科目，以致他难以取得理想的成绩。
这位同学的问题出在哪里？出在他认为语文只是死记硬背的科目。同学们，你是不是也觉得语文就是死记硬背的科目？如果你也有这种想法，在这里我一定要为你提个醒儿：语文学习的确需要大量记忆，但只付出记忆力是远远不够的。 语文是 一门考查同学们各种能力的学科，如阅读理解能力、对文字的 感悟能力、表达能力以及探究能力等等。这些能力的获得和提 升需要同学们在平时的学习过程中一点点去积累，仅靠死记硬 背是绝对做不到的。
学语文，我从来不提倡学生死记硬背，但我却鼓励他们进行大量的阅读。例如：学了朱自清的《荷塘月色》，我会鼓励他们去阅读朱自清的其他写景类文章；学了鲁迅的《从百草园到三味书屋》，我便鼓励他们去阅读鲁迅的其他文章……有时，为了鼓励他们阅读，我甚至不留其他作业。
我为什么如此热衷于让同学们去阅读呢？
因为阅读是提高同学们综合能力的最便捷、最有效的方法。大量的阅读可以拓宽视野，增强对文字的感悟和理解能力，提升写作能力……这些都是同学们提升语文成绩不可或缺的能力。
很多学生问我：“老师，数学太难了，我该怎么学呀？”我会这样对他们说：“把知识点连成串来学。”
任何学科的知识都不是孤立的，数学这一学科更有其独特的规律性。在我看来，数学这一科目是最好学的，因为中学阶段它所涉及的内容就是有限的几个“串”，比如有关方程的内容是一个“串”，有关不等式的内容是一个“串”，有关三角函数的内容是一个“串”……每个部分的题型也就几大类，把每种题型的解题规律都掌握住，数学学起来既轻松又简单。
例如，每次大型考试临近，我认识的一位同学这样复习数学：
他并不是盲目地啃课本或做题，而是拿出课本，打开目录，一边看着目录，一边联想着画“知识树”。比如三角形那部分，他先联想三角形的性质、定理，以及各个部分所涉及到的主要题型……联想顺利的部分在复习时便一带而过，联想过程中卡壳或不确定的知识点，他便着重复习。明眼人一看便知道，他画“知识树”的目的是把知识点连成串，这种复习方法既方便又有效。
不仅仅是在复习的过程中把知识点连成串，在平时学习的过程中，他也非常注重把知识点串起来。例如，每学一部分新知识，他都会认真思考：这部分知识与前面的知识有哪些联系？是由前面的哪些知识点推导而来的？……就这样，数学对于他来说并不是单纯的几道题，而是几个系统的“知识串”。
数学知识点之间的联系是非常紧密的，这一学科就应该串起来学。但很多中学生却意识不到这一点，学四边形，就单纯地学四边形，不懂得联系之前学的线段和三角形。数学这门学科就是这样的，如果将所学的知识点孤立起来，不懂得前后联系，即使每部分内容都学得特别好，遇到综合题你照样不会做。这是多数中学生数学成绩难以提升的一个重要原因。
据我观察，大多数中学生都在用这样的方法学英语：一遍遍地记单词，一遍遍地背语法。但这样的学习方法有效吗？让我们来听听当事人自己的说法：
“刚上中学时，我的英语成绩非常好，同学向我请教学英语的窍门时，我还得意地告诉他们：‘疯狂记单词，疯狂背语法。’升入高年级，我对英语的学习热情丝毫没有减少，方法也没有改变，我记住的单词越来越多，但成绩却在不断下滑，这使得我既迷茫又苦恼。更令我抬不起头来的是，一次一个外国小朋友向我问路，他说了半天我都没听懂他说什么。我试了很多次，也没能说出一个完整的句子来。”
曾经引以为傲的英语怎么变成瘸腿科目了？
因为他用错了学习方法。任何一个科目的学习都需要大量的记忆，英语也不例外。但英语与别的科目不同，它不仅是一个学科，而且是一门语言。从语言学习的角度来讲，仅仅记住一些单词和语法而不会运用，这样的语言学习是没有意义的。
另外，即便从应试的角度来考虑，盲目背单词和语法的学习方法也是不科学的。英语考试中不仅考查单词和语法的运用，还考查听说能力、阅读理解能力以及写作能力。所以，随着所学知识难度的增加，只把学习的重点放在单词和语法上的同学成绩下滑是必然的。
很多同学问我：“英语的学习有捷径吗？”我毫不犹豫地回答他们： “当然有捷径了，大量阅读就是学英语的最佳捷径。”
早自习时，我提倡同学们大声地朗读英语课文或资料，因为这个大声朗读的过程就是同学们各种能力得以提升的过程。首先，在大声朗读的过程中，同学们的听力和口语能力都能得到锻炼；其次，频繁的阅读可以培养英语语感，对提高阅读理解能力会有极大的帮助；第三，大量阅读的过程实际上就是记忆单词与语法的过程。
所以，与其把大量的时间花在单纯地记忆单词和语法上面，不如多拿出点时间来读英语课文或英文资料。