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每年高考分数出来后，我常做的一项工作，就是将同学们的高考分数与他们平时的成绩相比较。如果觉得差不多，就放过去，如果觉得是超常发挥或低于平时水平，就记下来，有机会找他们聊一聊，甚至让他们把自己的估分写下来，找找原因。
做过几次，我大致摸到了一点“门道”： 那些高考成绩低 于期待值的好学生，并非败在了弱势学科上，而是因为在优 势学科中有薄弱环节，从而得分不高，和自己的预期相差 很大。
再结合平时的成绩一看，问题就更清楚了。我教过的一个学生，他的情况就是如此：
他的数学虽是强科，但几次模拟考试成绩并不稳定，不稳定的原因是数学中存在着一些薄弱环节。当模拟考试中没有涉及薄弱环节的考题时，考试成绩是理想的；当模拟考试时出现涉及薄弱环节的考题时，考试成绩就不大理想。
事实上，强科中的薄弱环节会使同学们的成绩起伏不定，有时还会成为高考时的一个心理影响因素。
一位高考失利的同学就曾这样向我讲述：
高考时，一拿到化学试卷，我就发现有道题正是我不擅长的题目，一下子慌了神，感觉所有的题目都变难了，很多平时会做的题目也做错了。结果可想而知，那是我经历的最糟糕的一次考试。
在教学的过程中，我一直向同学们强调这样一点， 不仅要 重视弱科强化的问题，还要重视强科中弱项强化的问题。因 此，在成绩不太稳定的强科上要保证一定的学习时间。
但我发现，许多同学能够做到把精力用在提升弱势学科上，但对强科中的弱项却常常不太重视。
这是为什么呢？一位同学说出了自己的心里话：
物理是我的强项，这一科目中的大部分内容我都熟练掌握了，就有几个小问题还没有完全弄明白，我想我不会那么“背”的，高考专门考我不擅长的内容。
高考到底会不会考那些你不擅长的内容？
我想上述那位高考失利的同学已经给出了明确的答案。所以，在这里，我还想向同学们强调这样一点，学习是一件踏踏实实的事情，来不得半点侥幸，把强科中的漏洞统统补上，你的整体成绩才会稳步提升。
那同学们应该如何强化强科中的弱项呢？
在多年的教学过程中，我总结出了一个套路： 一是先找到 强科中的弱项；二是发现一个，攻克一个。
如何找到自己强科中的弱项？一般来讲，同学们的弱项通常会以下面的形式表现出来：
做综合题时，在某一步骤上突然“卡壳”，“卡壳”部分所包含的知识点就是你知识掌握的薄弱环节；
考试以及平时做题时，经常出错的题目所包含的知识点就是这一科目的弱项；
有些题目虽然你也能做对，但在做的过程中经常有似是而非的感觉，这些题目所包含的知识点也是你的弱项。
在上一个环节中同学们已经找到了强科中的弱项，接下来该怎么办呢？
我的建议是—— 发现一个，攻克一个。
然而，每个人都是有一定惰性的。在教学的过程中，我经常会发现这样的情况：
因为某个知识点掌握得不够熟练，一名同学做题时突然“卡壳”了，他翻了半天课本才把这个知识点找到，大概了解一下后继续做题。我非常不理解地问他：“为什么不仔细研究一下这个薄弱环节，把它彻底掌握了呢？”他却头也不抬地回答我：“我现在正做题呢，那个薄弱环节等有时间再去研究吧。”
这名同学接下来会去认真研究那个薄弱环节吗？
据我观察，遇到类似的情况，有的同学会认真去研究，但大多数同学却没有去研究，确切地说，是没有时间去研究。我们都知道，中学的学习任务是很紧迫的，大多数同学每天都忙得焦头烂额，而在这不停的忙碌中，也许他们早已把那些薄弱的知识点忘在脑后了。
所以，每当帮同学们总结提高分数的方法时，我都会这样告诉他们，对于优势科目中的弱项，必须发现一个，攻克一个，绝不拖延。
其实，相对于弱科强化来说，对强科中弱项的强化要容易得多，因为毕竟它的知识量要少得多。所以，我想对同学们说，发现强科中的那些弱项，你要立刻去解决，不要让自己的强科留有遗憾。
当然，如果同学们在发现的当时没有时间“对付”那些弱项，你可以把它们简要记录在便利贴上，并贴在一个较为明显的位置，等手头的学习任务一结束，你马上就把它们攻克，这样就不会因为小小的薄弱环节，而造成整科分数下降了。