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随着时代的发展以及国家和社会的不断变革，我国从计划经济转变为市场经济，民主化程度不断提升。与此同时，高校拥有更多的自主权，因而高校各利益相关者需要建立相关的权益分配体系、规章制度、管理体制。国际上掀起了高校治理改革的浪潮，我国高校也开始实施高校治理的改革。要根据高校多元主体利益相关者的现实情况，平衡行政权与学术权，使得高校治理成为可能。政府对高校下放治理权，并与高校建立了强有力的合作关系。治理理念较之于传统管理思想，更加关注治理权的均衡以及实现各利益相关者的利益。对于政府放权的高校来讲，引入治理理论有助于完善现有管理体制，推进管理体制的改革。当前，大学治理已经成为高等教育管理的一种新理念。
由于我国的特殊国情和社会发展，高校治理理论的中国探索有异于其他国家高校治理理论的探索发展。随着我国政府对高校的逐渐放权，高校推行了党委领导下的校长负责制，高校内部领导体制确立，进而高校得以拥有自我管理和发展的空间。校长负责制的确立使得学术权逐渐在大学中取得一席之地，为“教授治学”的实施奠定基础。随着我国民主化进程的逐步推进和高校治理机制的逐步引入，国家和高校认识到教职工参与管理、推动高校治理改革发展的作用。国家颁布一系列法律法规推动人事与分配制度的改革，激发教职工的工作积极性并提升高校管理效率。为保障高校治理改革的实施，高校依据自身的改革发展与内部治理的要求制定大学章程。高校章程服务并保障治理改革的实施。高校治理理论倡导治理权均衡，因而，治理改革要求重视学术权的作用。随着高校治理理论的不断探索，进而发现教授委员会是实施教授治学的有效途径，但由于高校传统管理模式及管理思维的限制，我国对于教授治学仍需要不断探索研究。随着高校治理改革的推行，实施“管办评分离”制度，转变政府的教育职能，强调高校的主体作用，并且倡导政府、大学、社会的多元共治、协同治理的模式。
随着高校治理的改革，高校拥有更大的独立自主权，并逐步完善高校管理模式。通过校长负责制牢牢把握高校自主发展权，通过教授治学推动学术权与行政权的均衡，通过大学章程保障高校内部治理的运行。但高校管理改革仍存在一些问题：校长负责制的治理权界限及权责尚不明确，教授治学途径中仍存在对青年教师的不重视等问题，大学章程对民主治理权机构的权责划分不够清晰。虽然高校治理改革已经取得了许多丰硕的成果，但仍存在许多阻碍，需要不断努力研究，推动高校治理改革进程。