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一天，我在去学校的路上，听见三个十来岁的男生正在抱怨上学的苦闷。
由于时间还富裕，我就和那三个男孩聊了起来：“你们为什么这么不喜欢上学？”三个人你看我，我看你，都不说话。
“我不是老师，只是去学校办点事。”听了这句话，三个孩子长舒了一口气，开始和我倒“苦水”。
个子高的那个男孩首先发言：“我们被逼得不得不厌学，老师每天留那么多作业，家长还不断给我们施压，我们哪能承受这样的重压呀？”
另一个男孩随声附和道：“就是，从来没有人问过我们累不累，要不要休息，只是一个劲儿催我们赶紧学，为此，我和父母经常吵架。”
胖乎乎的那个男孩羞涩地说：“父母对我的政策是，只要我考得好，什么事都好商量；考得不好，一切免谈，现在，吃顿肯德基对我来说都是奢侈。”说完，这个男孩狠狠地咽了一口吐沫，抹了抹嘴，好像刚刚享受完一顿大餐。
听这个男孩说完，那两个同学开始嘲笑他，三个孩子打打闹闹走远了。
看着三个男孩的身影，我想起了自己当老师的那段经历。那时候，班里有很多孩子经常愁眉苦脸，我问他们发生了什么事，他们是这样回答我的：“每天除了学习，还是学习，能不烦吗？”据我观察，持有这种态度的学生并不在少数。还有些男孩对学习完全失去了兴趣：不认真听课，不完成作业，不愿意考试；讨厌书，讨厌老师，讨厌学校……学习本来是一个快乐的求知过程，男孩却把它看作是一个挥之不去的负担，一项不得不完成的任务。
一方面，这和所学知识的难度有必然联系。进入青春期后，随着年级的升高，孩子所学知识的难度也增加了很多。他们学起来不再像原来那样轻松，感觉很吃力，成绩接二连三地不理想，最终使他们越来越讨厌学习。
另一方面，就要追究家长的责任了。很多家长并没有因为知识难度增加而降低对男孩的要求，反而是不断给他们施压，当孩子的成绩稍微一下滑，就厉声训斥孩子“这段时间光知道玩了，是吗？”……几次之后，男孩发现家长关心的只是成绩，而忽略了他们的感受。这样孩子就会把一切原因归罪于学习，认为学习是造成他们“不幸”的罪魁祸首，对学习自然也是深痛恶绝。
更有家长在孩子升入初中或高中后，不切实际地给孩子设定一些目标。例如，有位家长给儿子设定了一个目标，就是争取初中时进入班级的前3名，于是乎，她每天都要问孩子的作业做完没，反复叮咛孩子要好好学习。可是，孩子并没有像家长想的那样“变压力为动力”，而是“被压弯了腰”，分数越考越少，学习状态越来越差。类似这样的事情还有很多。
明白了这些，消除男孩的厌学情绪也就可以对症下药了。
也许很多家长认为，男孩是因为厌学而学习不好，其实不然，他们是因为学习不好而厌学。想想我们成人现在从事的工作吧，如果总也做不好，我们能不失去兴趣吗？能不反感吗？
是的，对于青春期的男孩来说，他们的学习犹如我们成人的工作，翻来覆去地背诵，各种各样的习题，大大小小的考试，就好比是工作的流程，如果不能从中体验到成就感，他们就会失去学习的兴趣，进而产生厌学情绪。
因此，要消除男孩的厌学情绪，家长就应想办法让他们体验学习的成就感。
在这方面，一位家长的做法很妙：
回到家后，小涛把试卷放在客厅的茶几上，就回屋听音乐了。妈妈一看，眉头皱成了一个疙瘩，但是她并没有像往常一样说“考这么点分，还好意思玩”之类批评的话，而是缓解了一下自己的情绪，走进了儿子的房间。
看到妈妈进来，小涛连动都没动，继续听自己的音乐。
妈妈摘下他耳朵上的耳机，半开玩笑地对他说：“上次数学才30多分，这次居然考了50多分，这段时间是不是偷偷用功了？”
小涛知道自己没考好，脸红了，不好意思地低下了头。
见小涛不说话，妈妈接着说：“也许你多数时间都在玩，但是稍微认真学，就有这么大的进步，这说明你很聪明，只要你在学习上多花点时间，考试及格肯定没有问题。”
那天晚上，小涛学习特别认真。
让孩子体验学习的成就感，也许很多家长会觉得很困难：他们学习本来就不行，如何能让他们从中体验到成就感呢？
其实，存在这种想法的家长，是对孩子的期望过高了。孩子的数学成绩虽然仍旧不及格，但这次比上次提高了5分，难道说这不是进步吗？孩子的名次仍然倒数，但是前进了两个名次，难道说这不是提高吗……只要家长善于发掘这一点一滴的进步，对孩子做出正确的评价，孩子就能从中获得成就感。
也许在大多数家长看来，只有那些成绩不理想的男孩才会产生厌学情绪，其实不然，很多优等生也会有厌学情绪。在工作中，我就曾碰到过这样一个男孩，他向我诉苦道：
从上学以来，我都被视为优等生，同学们都很羡慕我，认为学习对我来说就是小菜一碟。其实，他们不知道，我比他们更厌恶学习。我就想顺利地考上大学，好脱离苦海，可是我现在心情很焦虑，一想到要学习就很恶心。
看了这段优等生的自白，也许家长会觉得很不可思议。是的，很多优等生也存在厌学的困惑。在与他们接触时，我能时刻感受到他们身上的压力和顾虑：“要是被别人超过怎么办”“要是这次考不好，同学们嘲笑我怎么办”……在这种情况下，他们就会不由自主地产生厌学情绪。
由这个优等生的苦恼我们不难看出，造成他厌学情绪的罪魁祸首就是压力。对于青春期的男孩来说，有些学习压力并不是坏事，它可以促使他们勤奋学习，奋发图强；但如果压力过大，它却很可能会成为孩子学习生涯中的“拦路虎”。家长们可以这样想象一下，在巨大的学习压力下，连优等生都厌学，中等生和差生还能逃脱厌学的“魔掌”吗？
所以，要解决青春期男孩的厌学问题，我的建议是， 家长要给他们“减负”而不是“加压”。
在这方面，一位爸爸为我们做出了榜样：
每天放学后，他并不是让儿子抓紧时间做作业，而是让儿子尽情回忆学校里的快乐生活。如，他经常问儿子“今天班级里发生了什么新鲜事”“上学和放学的路上遇到了哪些趣事”……
每次看到儿子不想学习时，他就会抱上篮球，说：“走，咱爷俩放松一下去。”
每当儿子因为成绩不理想而苦恼时，他从不“火上浇油”，而是安慰儿子：“胜败乃兵家常事，把那些错题弄明白了，胜利就会重重地‘砸’在你的头上。”
其实，对于青春期的男孩来说，他们的思维已经趋于成熟，也懂得了学习的重要性，家长不给他们施压，他们也会自我施压。如，他们经常因为一次成绩的不理想而暗自伤心，因为上课不能全神贯注而苦恼……这时，如果家长只是批评或一味地催促他们学习，只会引起他们的反感，使他们消极地对待学习，从而导致厌学情绪的产生。
但是，如果家长能够像上述案例中那位家长一样，和孩子分享学习生活中的乐趣，陪他们一块放松……这时，他们就不会把学习看作是负担，而是形成“学习是愉快而且有趣”的认识，有了这种认识，青春期男孩自然会爱上学习。
生活中，我们也许会有这样的体会：练习钢琴的过程是非常枯燥的，但是，对于喜欢音乐的人，他却能享受其中的美感。学习亦然，如果孩子能够体会其中的快乐，他就会自然而然地爱上学习。
所以说， 激发男孩的学习兴趣，能够有效地摆脱他的厌学情绪。
那我们应该如何激发青春期男孩的学习兴趣呢？一位家长是这样做的：
进入初中后，儿子小沫越来越不愿意学习了，每天放学回家就打开电视机，看那些战争题材的电影或电视剧。发现这个规律后，在陪儿子一块看电视的过程中，我总会故意对他说：“你知道这个电影是根据历史上哪个事件拍的吗？这个战争片拍的是真实的吗？”
没多长时间，儿子小沫也好奇起来：历史上真的是这样吗？他借了很多本关于著名战役的书籍，认真地研究起来。现在，小沫说起历史上的战争来头头是道，而且绝对不是戏说。
很多青春期男孩之所以存在厌学情绪，是因为他们体会不到学习的乐趣，缺乏学习的兴趣，把学习看作是一个沉重的负担。
案例中那位家长没有批评儿子小沫不务正业，而是有意识地引导他去接触历史，在求证的过程中，男孩就会对历史产生兴趣，并且因为广泛阅读有关历史的书籍，他的历史成绩也一定会飞速上升。
任何事情都是触类旁通的，男孩对学习中的某一科目产生兴趣，对其他科目的学习兴趣也会随之而来。因为当男孩体会到好成绩带给他的不仅仅是父母和老师的表扬，还有成就感和获得成功的喜悦时，他就会把学习的兴趣转向其他科目。
我们可以把这种培养男孩学习兴趣的方法归纳为： 以点带面，以局部带动整体的兴趣培养法。