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在一般人眼中，婴儿都是一样的，饿了会哭，吃饱了就睡，被妈妈搂在怀里根本看不出他们的性别。
然而，在有过养育经验的家长眼中，可完全不是这样。前段时间，我认识了一位拥有两个孩子的外国妈妈，现在她又怀孕了。
摸着隆起的肚子，她甜蜜地对我说：“肯定是个男孩！”
我不解。
她继续解释道：“我已经生过一个女儿一个儿子，女儿比较乖，她总是安静地在我肚子里呆着；儿子则不同，他一会儿伸伸小胳膊，一会儿又用小脚丫踢我的肚皮，总是不让我安宁。现在我肚子里的小家伙好像总是在里面展示他的‘拳脚’，所以我断定他一定是个男孩。”
这位妈妈的经验之谈听起来很有道理，但是否具有科学性，我们无从考证。不过有一点我们可以肯定，男孩与女孩之间的性别差异很早就已经开始显现了：
男孩对触碰的感觉没有女孩敏感，当有人触碰一个男婴的脸时，他一般不会有什么反应。但当人们抚摸一个女婴的脸时，如果这个抚摸的人是她所熟悉的，她会冲他微笑；相反，如果这是一个陌生人，她就会用哭闹来表示反抗。
当男孩和女孩都到了蹒跚学步的年龄时，女孩们一般都会拉着父母的手小心地迈步；但男孩却不同，他们喜欢自己走来走去，去摸索更为广阔的空间。
在玩积木玩具时，女孩喜欢把积木摆得平平稳稳，而男孩却喜欢用积木来建各种奇形怪状的“高楼大厦”。
在幼儿园与小朋友相处时，男孩与女孩也会表现出不同，女孩会格外关注新来的小朋友，并且会友好地对待他们；而男孩则常常会忽视新来的小朋友，有时甚至还会欺负他们。
……
由于男孩、女孩表现不同，也由于家长头脑中一些固有的性别观念在作怪，他们总认为男孩是强大的，是调皮捣蛋的，是不需要特殊关注的。
但正是由于家长们的这些错误观念，常常会使男孩的情感得不到满足、心理受到伤害，甚至形成极端的性格。
一位心理学家曾做过这样一个试验：
为了不显示出性别，他给一个 1 岁多的婴儿穿上一身中性的衣服，然后告诉一组父母，这个孩子是女孩；对另一组父母却说，这个孩子是男孩。然后要求这两组父母分别陪这个婴儿玩。
结果，第一组父母大多都拿出布娃娃让“女孩”玩；而第二组父母给孩子玩的玩具却是小玩具枪和小足球。
试验到了最后阶段，两组父母都经历了一个特殊的情况，这个孩子突然被一个会发出奇怪声音的玩具吓了一跳，并大哭起来。然而这时，两组父母的表现却截然不同：
第一组父母看到“女孩”被吓哭了，便连忙去安慰“她”，并告诉“她”不要害怕；
而第二组父母却不太在意“男孩”的哭泣，他们认为一个男孩子被一个玩具吓哭，是很没出息的一件事。甚至还有些家长把“男孩”的哭声解释成“愤怒”，他们认为这是“男孩”故意在给他们添麻烦。
最后，试验得出了这样一个结论：家长对孩子行为的反应，主要取决于孩子是男孩还是女孩。然而，家长的这种反应对男孩并不公平：与女孩相比，家长对男孩往往更为严厉。而教育专家们经过研究也表明，这种不公平常常表现在以下几方面——
※即使是对刚出生不久的婴儿而言，家长拥抱女儿的次数也远远多于儿子；
※家长跟男孩耐心说话的次数要远低于与女孩耐心说话的次数；
※家长常常会很轻易地原谅女孩所犯的错误，但如果男孩犯了错误，家长常常会狠狠地惩罚他们。
我们都知道，男子汉是坚强勇敢、无所畏惧、大大咧咧的……但这些表明男性特征的词语都是针对年龄稍大的男孩或男人而言。教育学的研究显示，对于年龄比较小的男孩来讲，他们在生理上和情绪上都要比女孩脆弱。
研究表明，对于刚出生的婴儿来讲，男孩比女孩对痛更加敏感，当他们感觉潮湿或不舒服的时候，男孩更容易哭泣；每个婴儿都需要家长的特殊关注，可随着时间的推移，当他们到了 6 个月大时，女孩所需要的关注会逐渐减少，因为她们可以通过吮吸手指和玩玩具等寻求安慰，但男孩仍然需要家长的照看。
这个年龄段的男孩，除了在生理上要比女孩脆弱之外，在情绪上 也会表现得更为脆弱。 他们不但爱哭，而且情绪很容易就会变得烦躁，烦躁的时间也要比女孩长很多。
对此，儿童心理学家们进行了这样一次试验：
他们让几个男婴与女婴分别与他们的母亲在装有摄像头的试验室里自由玩耍。为了使试验顺利进行，他们提前与母亲们沟通好，当婴儿们玩得正起劲儿时，母亲们会忽然停止与他们玩耍，并板起脸来假装生气，以使婴儿产生烦躁情绪。
之后，心理学家们对婴儿的表情和行为进行分析发现，与女孩相比，男孩表现得更为愤怒，他们要么想让母亲抱他们起来，要么在椅子上动来动去好像要逃走。而且他们哭泣和烦躁的次数比女孩多很多。
当然，在试验结束之后，母亲们都想通过安慰使自己的孩子恢复平静，例如抚摸他们，认真地注视他们，同他们说话，等等。尽管母亲们都尽了最大的努力，但男孩要花更多的时间才能平静下来。而女孩却正好相反，当母亲拿着玩具跟她们玩耍时，她们的注意力几乎都放在了玩具上。即使是母亲的板脸让她们产生了烦躁情绪，但母亲的抚摸很快又使她们恢复了先前的高兴。
由这个试验，心理学家们得出了这样一个结论：
※在与男孩保持良好的亲子互动方面，家长需要做出更多的努力。也就是说，对于婴幼儿时期的男孩来说，他们需要家长更多的耐心与关注。
除此之外，在 6 岁之前，男孩还会表现出以下几种特点：
1.理解能力有限。
从出生到 6 岁这一时期，男孩的家长们常常会犯这样一个错误：把这一时期的孩子看做小大人，动不动就向他们解释为什么不可以爬到柜子上去、为什么应该礼貌地与别人打招呼……其实，在很多情况下，家长们这一教育行为都是徒劳的。因为这一时期的男孩根本没有理性思维以及逻辑思维的能力，向他们解释、给他们讲道理，只会让他们感到痛苦。
例如，一个 4 岁的小男孩闹着要找奶奶，如果家长告诉他，两个小时后奶奶就会回家了，在这种情况下，这个小男孩会哭闹得更加厉害。因为根据他现在的理解能力，两个小时是很漫长的，也许会比两天都要长。
在这种情况下，家长正确的做法是：放弃解释，陪他做游戏、给他讲故事等，以分散他的注意力。
当然，在这一时期，这些小男孩总是不愿意与家长合作，例如，家长要求他们刷牙，他们会明确地拒绝家长。在这种情况下，家长无需解释什么，只要给他们做出示范就可以了。当这些好奇的小男孩看到小小的牙刷突然从口中变出那么多的泡沫来，肯定也会忍不住自己来试试。
2.会被太多的选择弄糊涂。
生活中，我们经常听到家长这样问男孩：
“儿子，你是想喝粥，还是希望妈妈给你煲一碗汤？”
“宝贝，周末我们是去公园，还是去游乐场？”
“儿子，你今天想看动画片，还是儿童综艺节目？”
这种做法是正确的吗？对此，心理学研究表明，如果男孩从小缺少一个自信的、起引导作用的成人做榜样，那么，小男孩就会变得很迷茫，不知道该选择什么，或者应该去做什么。从出生到 6 岁，男孩需要的是引导，而不是选择。
也就是说：
※如果总是让 1～6 岁的小男孩在很多的选择中自己去做决定，那这个孩子长大后就会成为一个没有决断能力的人。
因此，在这一阶段，家长要为男孩规定好每天的生活，例如，吃什么食物、穿什么衣服、去什么地方玩，这样会使男孩清楚地认识自己，并获得很大的安全感，从而有利于他们的成长。
当然，有时男孩也会拒绝服从家长的安排，例如，家长要求男孩把自己的玩具收拾好，他不愿意去做。此时，家长可以这样引导男孩，如对男孩说：“现在妈妈要交给你一项很重要的任务，让你的玩具各就各位，不要让它们乱跑。”如果男孩还是不合作，家长可以继续引导：“你现在可是它们的领袖，相信你肯定有办法征服它们！”被赋予神圣使命之后，男孩一般都会十分愿意与家长合作。
3.会迷恋自己的身体。
每个孩子小时候都是好奇的，身体是孩子世界中的一部分，他们也常常会“研究”自己的身体。但很多家长常会因为儿子总是拉扯或搓揉自己的阴茎而感到烦恼。
一位困惑于此的妈妈曾这样说过：
我真害怕儿子将来会变成性犯罪者，他现在还不到 3 岁，但他好像很迷恋自己的阴茎，经常会自己拉扯或搓揉自己的阴茎。有时甚至是当着外人的面，他都不肯把手从裤子里拿开。
我没敢提醒他，我怕他会对自己的行为感到羞愧，从而对自己的身体感到厌恶。但我又怕他将来会变成性犯罪者，我到底应该怎么做呢？
其实，对于这些小男孩来说，他们对自己身体的早期迷恋是很正常的，因为拨弄、搓揉自己的阴茎会给他们带来快乐和舒服的感觉。
另外，如果家长没有对孩子的这种行为大惊小怪，孩子也没有对自己的这种行为感觉到羞愧或有犯罪感，那孩子将来性犯罪的可能性会很小。因为这不会激起孩子对性的好奇及探索欲望。
面对这种情况，家长最好的处理办法就是，让儿子知道，搓揉自己的阴茎会令他们很舒服，他们可以这样做，但这是一件只能私下做的事情。例如，在自己的房间内，并且在没有第二个人在场的情况下。这样，孩子既不会觉得自己有罪恶感，又不会对自己的身体产生过分的好奇。
另外，面对这一阶段男孩表现出来的种种问题，家长们一定要用科学的方法对待。在养育这一阶段男孩的过程中，家长们可以借鉴以下几种方法：
对于五六岁之前的男孩来讲，他们在情绪上要比女孩脆弱得多，因此他们需要父母的关注也会更多。当然，如果家长没能及时地满足他们的需要，他们往往会做出很多不可思议的行为。
一位幼儿园的老师曾讲述过这样一件事情：
一天，我问孩子们谁想给大家讲个小故事，孩子们都争着举起了手，并抢着说“我讲”、“我来讲”。于是，我找了一个平时不太爱讲话的小朋友来讲，但这个小朋友的故事还没有讲完，一件不愉快的事情就发生了：一个小男孩揪住一个小女孩的辫子，把她推倒在墙边，正要动手打她。这时，我及时制止了小男孩的暴力行为。
事后，我耐心地问那个男孩：“你为什么要打那个小朋友？”
这个孩子的回答让我大吃一惊，他说：“只有这样，老师才会注意我，下次才有可能让我讲故事。”
是的，此时的小男孩可不像我们平时所熟知的大男孩一样大大咧咧、任何事情都不放在心上。他们很在意他人是否关注他们，当然，这个“他人”的范围很窄，主要包括家长和老师。就像上面那位老师所说的那样，如果家长和老师没有给他们足够的关注，他们就会通过坏行为来吸引家长和老师的眼球。
当然，如果男孩长期通过这种方式来获得家长的关注，这说明他们一直是在没有安全感的环境下成长的，这将不利于孩子心理的健康成长，不利于孩子良好性格的形成。
因此，家长千万不要被固有的性别观念束缚住头脑。男人经历磨砺后才会变得更成熟，但小时候的他们是脆弱的，需要家长特殊关注。
另外，幼儿园的老师还发现了这样一种现象 ：当男孩得到足够的 关注时，他们不但不会捣乱，学习知识的速度也会变快。
那么，家长应该如何关注自己的儿子呢？
一位家长这样分享他的经验：
在生活中，我总会向儿子传达这样一种信息：你是与众不同的。例如，当儿子听从了我的建议，主动收拾自己的房间时，我就会这样对他说：“大多数的孩子都懒得收拾自己的房间，而你却把房间收拾得这么干净，你一定为自己的这种突出表现而感到骄傲吧？”
事情就是这样奇怪，每当我与儿子结束这样的谈话之后，他房间的卫生总会维持好几天。
这位家长的做法，就是关注男孩的一种表现。其实，在男孩的内心深处，他们希望自己与众不同，更希望自己的与众不同会被别人发现。因此，即便家长所指出的那些并不是男孩与众不同的地方，就像上面事例中的那个男孩，他并不一定爱整理房间，也许仅仅是偶然的一次整理被家长发现了，但如果家长把“爱整理房间”看做是他的一种与众不同之后，这就会变成家长对男孩的一种期望，从而促使男孩继续去整理房间。
我们都说，女孩需要“宠”着养，这样她才会自信、才会培养出高贵的公主气质。但对男孩的教育却应遵循另外一条原则：
※男孩是喜欢被“期望”的动物，所以需要被“关注”着养。
但这种“关注”是有一定规律的：你越关注男孩的积极行为，他们的积极行为就会越来越多；同样，你越关注他们的坏行为，他们的坏行为也会越来越多。
由于我们现在所处的是一个讲究竞争的社会，家长们常常过早地把孩子送入幼儿园。对此，他们还给出了各种合理的理由：
“让孩子去幼儿园学点东西，增强他的竞争力。”
“为了孩子将来能过上幸福的生活，趁着孩子小，我们要努力奋斗几年，所以不得已只能把他送入幼儿园。”
……
从表面来看，家长们的这些理由既合情又合理，但很多教育专家却给家长们提了一个完全相反的建议：男孩在 3 岁之前应该留在家里，由家长照看。对此，专家们给出了这样的理由：幼儿园不适合 3 岁以下的男孩，这是由他们的本性决定的。
的确，我们都知道，与女孩相比，男孩的情感是脆弱的，他们更需要家长的关注。如果在这个时候，家长让男孩过早地经历分离，他们就会认为自己是被抛弃了，从而变得很焦虑，严重时，他们甚至还会在情感上封闭自己。
因此，专家们一直呼吁，3 岁以下的男孩要由细心的亲人来看护。从出生到 3 岁，男孩要与看护人一起度过很长一段时间，对于男孩来讲，看护人具有特殊的意义，因为她（他）要给男孩上他生命中最重要的一课：学会与他人保持亲密的关系。
有时候，我们常常会这样评价男孩：不会关心人、冷血动物……其实，男孩表现出的“冷血”除了与他们的表达方式有关外，还与他在 3岁之前的看护人有关。因为男孩的看护人除了要照顾孩子的生活之外，还有一个很重要的任务： 让男孩感受到温暖，理解自己的善意，并 与自己建立亲密的关系。
一位 4 岁男孩的爸爸这样分享他的经验：
我家儿子 4 岁才上幼儿园。在幼儿园里，老师常常夸奖他懂事，很多家长也向我请教教子经验。对孩子的早期教育，我们夫妻俩的确下了真功夫。
由于我和妻子的工作忙都不能脱身，在孩子足够大时，我们为他找了一位有责任心的保姆。当然，保姆的工作不仅仅是照看孩子的生活，还包括教育孩子，我们也常常会把在书上学到的教育理念和教育方法，讲给保姆听。由于教育得当，儿子身上的坏毛病很少。
另外，在一次家庭教育讲座中我了解到，在 3 岁之前，男孩需要与看护人学习与他人建立亲密关系。于是，每天回家后，我都会用讲座中所学的方法来教育孩子。
当儿子对我们的某些行为不满而发脾气时，我们会及时地引导孩子把心里的真实想法说出来：“你是不是觉得爸爸妈妈这样做不对？”
当我们为儿子买了他喜欢的玩具，他正高兴得手舞足蹈时，我们会引导孩子把内心的感受说出来：“你幸福吗？”“你觉得爸爸妈妈爱你吗？”当然，即使孩子不会说话时，我们也会示意他亲亲我们，以表示感谢。
……
正因为如此，我家儿子不但不“冷血”，还常常会主动关心我们和别的小朋友。
这位家长的做法很科学，与送幼儿园相比，为孩子请一个有责任心的保姆，更有利于孩子的成长。在幼儿园，虽然孩子能够学到一些比较科学的知识，但老师的精力毕竟是有限的，他们不可能满足每一个孩子被关注的心理需求，也不可能与每一个孩子都建立十分亲密的关系。因此，要想使这些小男孩正确地感受和理解与他人之间的关系，一对一是最合适的教育方式。
另外，这位家长教育方式的科学之处还在于，他会引导孩子去感受自己的感受，并说出自己的感受，这不仅弥补了男孩不善表达的缺点，而且会极大地推进男孩对情感的感受能力，从而使男孩很快与家长建立亲密关系。
对于孩子的早期教育，有这样一个观点：在生命初期，男孩需要亲密关系。也就是说，男孩需要明确地知道家长在关注他们，在爱他们。
然而，大多数的家长都持有这样一个陈旧的观点：如果男孩哭泣时立刻前去安慰，就会惯坏他，从而使他变得娇气、没有男子汉气概。
其实，这些家长的观点不但陈旧，而且非常不科学。婴幼儿时期男孩的情感往往会比女孩更脆弱，他们需要在与父母身体不断接触的过程中得到安慰。因此，当一个 3 岁的小男孩哭泣时，家长更应该抱抱他们、抚摸他们，或者耐心地引导男孩说出自己的心声，让他们感受到家长的爱与关心，从而建立起更为亲密的亲子关系。
男孩们是很聪明的，当他们年龄稍大一点，他们很快就会将在家庭中学到的亲密关系运用到他的人际关系中。例如：
当幼儿园的老师帮他们擦掉鼻涕时，他们会在内心真诚地感谢老师，有时甚至还会习惯性地亲亲老师以表示感谢；
当幼儿园的小朋友遇到困难时，他们也会热心地伸出援助之手；
……
在这种情况下，肯定不会有人说男孩“冷血”了。当然，这一切都得益于在男孩进入幼儿园之前，家长教会了他们如何与他人建立亲密关系。
细心的家长常常会发现这样一个问题：即使是刚刚 3 岁左右的孩子，他们的性格也会有很大的不同。例如，有的男孩胆子很大，喜欢探索；而有的男孩好像什么都害怕，不愿意去接触新事物。
为什么如此小的孩子就会产生这么大的性格差异呢？
其实，孩子性格的形成除了与遗传因素有关外，与家长的教育方式和态度也有很大关系。对于年龄比较小的男孩来讲，家长对待他的态度，往往决定他们看待外部世界的态度。
儿童发展理论学的专家认为，婴儿期的孩子首先产生的情感是信任与不信任。如果家长总让婴儿保持暖和、干燥，并定时喂饱他们，他们就会学会信任周围的世界和周围的人。反之，他们就会不信任一切人，这其中也包括家长以及他们自己。
举个很简单的例子：
当孩子学习走路时，由于不小心而被绊倒，这时如果家长不断地埋怨他：“我告诉过你多少次，走路时要注意脚下，你就是记不住，看，摔倒了吧！真是笨死了！”在这种情况下，孩子一般都会委屈地哭起来，而且从此还会产生消极的想法：学走路太难了，我永远都学不会！
然而，当孩子摔倒后，如果家长没有埋怨和辱骂孩子，而是耐心地告诉孩子明确的规则：走路的时候，要先看看脚下，这样就不会被绊倒了。在这种情况下，孩子不仅不会对自己失去信心，而且还会对家长产生好感。这时，在他的眼中，所有的一切都是美好的。在这种心态的影响下，孩子很快就会学会走路。
与女孩相比，男孩的情感更脆弱，所以，在日常生活中，家长更要满怀热情地去教育男孩、鼓励男孩。
也许家长们会很奇怪：为什么教育孩子还要满怀热情？这是因为研究发现，在男孩出生后的几年里，如果家长消极厌世，整天板着脸、皱着眉头，那么男孩的大脑就会发生变化，也会因此而装满忧郁；当然，在这几年里，如果家长很容易生气、发脾气，动不动就批评孩子，那男孩就会产生这样的想法：爸爸妈妈爱我吗？我的存在有意义吗？
由此我们可以看出，家长对待男孩的态度，决定着男孩看待外部世界的态度。所以，即使家长的心情欠佳，在教育儿子时，也要表现出足够的理智和热情。
对此，一位家长这样总结经验：
我家儿子刚刚 4 岁，但他好像对一切事物都充满了好奇。一次，他拎着一只壁虎的尾巴兴奋地对我说：“妈妈，快看，我抓到了一只虫子（儿子把他不认识的，比较小的小动物都称做‘虫子’），不过它却把尾巴留下，自己逃走了！”
看到儿子用手抓壁虎，我刚想批评他不讲卫生，但看到儿子那股可爱劲儿，我决定改变策略，转而鼓励他说：“儿子，你真聪明，竟然能抓住一只跑得这么快的‘虫子’！”
儿子听我这么说，高兴地手舞足蹈。过了一会儿，我继续对儿子说：“这只‘虫子’叫做壁虎，由于它长年在外面爬来爬去，身上有很多细菌，所以，抓完壁虎后，我们要认真地洗手。”
从此之后，儿子还常常会抓一些小动物，但在与这些小动物玩耍够了之后，他都会主动去洗手。
对于好奇而又喜欢冒险的男孩来说，他们总是喜欢与小动物玩耍。遇到这种情况，大多数的家长们往往以健康和安全为由而制止孩子这样做。其实，正是家长的这种教育态度，让男孩变得胆怯，甚至失去探索的欲望。
上述事例中这位家长的做法就很科学，她不但没有指责孩子不讲卫生，而且还赞赏孩子聪明、勇敢。其实，这位家长就做到了满怀热情地去教育孩子：看到孩子抓壁虎，她也担心孩子这种做法不卫生，但她仍然鼓励孩子的积极方面，从而使孩子感受到家长对他的关爱，感受到生活和外部世界的美好。
另外，家长还可以通过以下几种方式让男孩感受到外部世界的美好：
※陪他一起游戏、打闹；
※每天给他讲一个故事。
写在图画前面：男婴在床上哭，妈妈认真地检查了一番，发现尿布是干的，而且他刚刚吃过奶，还睡了一会儿，并没有什么不对劲的地方。
男婴的情感要比女婴脆弱，所以小时候他们并不比女婴哭得少。当他们哭泣时，一般都是某种心理需求没有得到满足。在这个时候，家长可以抱着他走动，或者是轻轻地抚摸他、对他讲话，这些都能满足他的心理需求，让他感觉到安全和幸福。
写在图画前面：全家人正高兴地在一起吃饭，5 岁的小男孩忽然自言自语道：“我恨妹妹，真希望妈妈把她扔掉。”
男孩希望父母只关心和爱他一个人。当男孩说他恨某个人，或者故意与某个人作对时，家长这时应该意识到，这并不是他的真正意图，他的真正意图是：引起父母的关注，得到父母对他更多的爱。
写在图画前面：小男孩与妈妈在公园里玩，公共厕所就在旁边，没想到男孩玩着玩着，就在路旁解起了小便。
对于 4～6 岁的男孩来说，外面的世界太精彩了，在他的眼中，做游戏、探索外面的世界是很重要的。也正因为如此，男孩常常会因为“忙”而忘记了耐心地听家长说话、忘记了家长平时的教导。解决这个问题的最好办法是，家长做他的玩伴，在陪孩子玩的过程中，对其进行教育。
写在图画前面：一天，刚刚学会走路的男孩，竟然把妈妈刚叠好的衣服从床上拖下来，还在脏兮兮的地板上拖来拖去。
对于刚刚学会走路的男孩来说，面对他的一些“破坏”行为，家长千万不要急于批评，因为此时的他正在试图做一个独立的人，也许你不小心就会误解了孩子的一片好心。
写在图画前面：一个小男孩听说奶奶要来，便立刻就想见到奶奶。
家长千万不要对 6 岁之前的男孩讲数据，因为他们还没有理性思维的能力，即使家长告诉他们“奶奶 5 分钟之后就会到”，他们也会认为这是一个很漫长的等待过程。所以，与其让孩子感觉到等待的难熬，不如陪他一起做游戏来打发时间。
写在图画前面：晚饭前的厨房里，妈妈不知道 6 岁的儿子想吃什么，便征询他的意见。
不要给 6 岁之前的小男孩太多选择，这只会让他感到迷茫，无法决断。当家长不知道男孩想吃什么时，只需给他一个明确的答案。当然，在很多时候男孩会拒绝家长，但这没有关系，因为这个拒绝的过程，就是男孩不断了解自己和认识自己的过程。
到了 6 岁左右，男孩的行为会出现一个巨大的变化，他们会突然从昔日的小男孩，变成一个“男人气”十足的小男子汉。但在成人眼中，他们的行为是那么的可笑，因为他们总是试图通过一些奇怪的行为来证明他们的“男人气”。
一位 7 岁男孩的母亲讲述了一件很有意思的事情：
这段时间，我发现儿子总是不停地照镜子，有时，他甚至还会对镜子里的自己撅嘴，好像对自己的长相很不满意的样子。于是，我故意逗他说：“儿子，别照了，再照你也不会变成小女孩那样漂亮！”
没想到儿子竟然被我的话激怒了，他很生气地说：“我才不想成为小女孩呢！”
“不想成为小女孩，为什么还像小女孩一样不停地照镜子呀？”
“我是看我的胡子有没有长出来。等我的胡子长出来，我就成为男子汉了。”
是的，这一阶段的男孩就是这么可爱！为了证明自己是男子汉，他们很希望自己快些呈现出男性特征。例如，身体突然变得很强壮、力气突然变得很大，或者是突然长出像爸爸那样的小胡子。
然而，在 6～12 岁这个年龄阶段，男孩所希望拥有的那些男性特征并不会这么快就表现在他们身上。于是，他们不得不在生活中通过自己的行为来证明自己是男子汉。
在玩警察抓小偷的游戏时，他们总是抢着做“警察”，因为在他们眼中，警察是英雄，是真正的男人；
他们喜欢舞刀弄枪，并梦想着自己有一天能去拯救地球；
他们喜欢爬树、做些有危险性的游戏，并拒绝与小女孩玩，以此来证明自己与小女孩是完全不同的；
……
除了行为之外，在这一阶段，男孩的思维也发生了很大变化。这一时期，男孩理解他人情感的能力已经初露端倪了，虽然他们常有很多破坏性的行为，但他们也会经常思考这样一些深奥的问题：
“对于家人来说，我重要吗？”
“我能为家人做些什么？”
“我是不是一无是处，只会给爸爸妈妈添麻烦？”
……
其实，男孩这种思想的出现，是他自尊心发展的一种表现。心理学家表示，在这一阶段，男孩自尊心的发展会出现两种倾向，他们会对自己产生两种截然不同的看法：要么觉得自己很能干，积极地面对一切事情；要么觉得自己很无能，什么事情也做不好。 因此，在这一阶段，家 长一定要引导男孩正确地认识自己。
关于这一点，一位 8 岁男孩的父亲这样分享他的经验：
小学阶段的男孩总是很奇怪，有时，他们感觉自我良好；有时，他们又会感觉自己一无是处。因此，当我的儿子取得了一点小成绩，“翘小尾巴”时，在不打击他自信心的情况下，我会引导他看到自己的不足。当然，在他感觉自己一无是处的时候，我又会摆出他的优点，让他对自己充满信心。
取得了成绩爱“翘尾巴”，受到了打击又会对自己完全失去信心，这是孩子们的共同特点。但与女孩相比，这些爱表现自己、爱证明自己“男人气”的男孩要表现得更为明显一些。因此，在这一阶段，如果家长能够针对男孩的这一特点，对其进行正确的引导，就可以改变男孩看待自己以及对待生活的态度。
随着年龄的增长，细心的家长可能会发现，男孩在证明他们“男人气”的同时，在某些事情上真的发生了改变。例如，在男孩四五岁时，家长要求他帮忙去扔垃圾或收拾玩具，男孩一般都会跟家长讲条件：“如果你让我吃一根雪糕，我就去收拾玩具。”“如果你能给我买一个新玩具，我就去帮你倒垃圾。”但当男孩到了七八岁时，他们一般不会再与家长讲条件，而且如果家长能够欣赏他们，或是不经意间夸奖他们几句，他们给家长帮忙的积极性会大为提高。
我曾亲眼目睹过这样一件事情：
一个 8 岁的小男孩看到爸爸在修理自行车，便跑来给爸爸帮忙。此时，爸爸正好缺个助手，而男孩的表现又很令爸爸满意，于是爸爸随口夸了男孩一句：“儿子，看不出来，你很有两下子嘛！”
接下来，令人不可思议的事情发生了：男孩不但帮助爸爸把自行车修好了，而且还把工具都收拾好，并放回了原处。
是的，这就是男孩的转变。也许以前他是一个“货真价实”的大懒虫，但七八岁之后，为了证明自己已经长大，在自尊心的驱使下，男孩也开始表现出了一些大孩子的行为。但是，这一切都需要一个前提，那就是家长必须真心地赏识自己的儿子。
除了要努力表现自己是男子汉之外，在 6～12 岁，男孩还会表现出以下几种特征：
1.规则的破坏会给男孩带来不安全感。
男孩是讲究“规则”的动物（关于这一点，以下章节中将详细讲述），举个很简单的例子，一个小男孩在进入新的团体之后，他首先想了解的是，这个团体的成员都听谁的，这个团体的内部规则是什么样的……这些信息被他掌握后，如果发生了重大变化，将会给男孩带来很大的不安全感。
磊磊今年 8 岁，他的父母离婚了，现在他与妈妈一起生活，但每周的星期天，他会跟爸爸在一起。因此，对于磊磊来说，每周的星期天是最有意义的一天。
但一年之后，事情却发生了很大的变化，磊磊的爸爸又结识了一位新的女朋友。之后的星期天，爸爸只有在磊磊没空的时候才和女朋友约会，后来，爸爸的女朋友也加入了磊磊与爸爸的约会之中。但三个人在一起的时候，磊磊会突然变得很安静，而且做什么事情都畏畏缩缩的。
后来一个星期天，爸爸打电话告诉磊磊，由于工作原因，他不能带磊磊出去玩了。但磊磊却从妈妈打给爸爸的电话中得知，爸爸并没有去加班，而是和女朋友一起去旅游了。
此后，磊磊突然觉得爸爸很讨厌，他开始有意与爸爸疏远。尽管后来爸爸因为这件事向他道了歉，但磊磊还是无法恢复对爸爸先前的那种信任。
“规则”对于男孩来说非常重要，如果父母首先打破了“规则”，就会令男孩非常震惊、失望和痛苦。就像上述事例中的磊磊，当他得知爸爸在骗他之后，所感受到的伤害也许永远都无法弥补。因此，家长们一定要特别注意这一点，不要去打破男孩的“规则”。
男孩是讲究“规则”的动物，而他们最关注的也是“规则”。 进入一个新环境，或者接触一个新事物，如果家长告诉男孩规则是什么，违反规则会有什么样的后果，会令男孩更有安全感。
家长了解了这一点，还可以利用它作为教育男孩的一种手段。例如，男孩在刚刚进入学校时，家长在对他们讲述规则的时候，还应让男孩了解自己的期望，如可以这样对男孩说：“这里的孩子都已经是大孩子了，他们都争着做一个与老师合作、认真学习的学生。妈妈希望你会成为他们当中最优秀的一个。”喜好竞争的男孩一般都会朝着家长期望的方向去努力。
2.在这一时期，男孩总会出口伤人。
说男孩出口伤人，其实在一般情况下，他们并没有恶意，只是他们的表达方式让人不能接受而已。确切来讲，这也是男孩与女孩的一个很大区别。
有这样一个例子：
一位妈妈新买了一件红色的外套，她兴高采烈地向孩子展示，并询问孩子们的意见。她的两个孩子，一个女儿、一个儿子，都不喜欢妈妈这件外套的颜色。然而两个孩子给妈妈的答案却截然不同。
女儿这样对妈妈说：“妈妈，我觉得这件衣服的样式挺好的，如果它的颜色是米黄色就更好了。”
但儿子却直截了当地告诉妈妈：“我觉得这件衣服不怎么样！”
看，这就是我们率直的男孩，他们说话从来不会拐弯。这也体现了男孩的一个缺点：不会考虑别人的感受。
我们都知道，诚实是孩子的一种优秀品质，我们在这一方面应该鼓励他们。但同时我们也要重视男孩的表达方式问题。作为家长，我们应该担忧这样一个问题：如果我们的儿子一直用这样的方式与别人沟通，那他很可能会因此而伤害到别人，或者使自己的人际关系陷入危机。
但遇到上面事例中的那种情况，我们还不能直接反驳男孩：你什么眼光呀，我自己就是觉得它好看。因为家长的这种反驳向男孩传达了这样一种信息：你不能相信自己的感觉和眼光。这会使男孩陷入一种不安全和糊涂的状态。
其实，遇到这种情况，最好的解决办法是，家长可以引导孩子练习这样的表达方式：“我不喜欢红色，我更喜欢你穿米黄色的外套”、“如果这种样式的外套变成米黄色应该会更漂亮”……这种练习做得久了，男孩那种直率的表达方式一般都会发生改变。
3.男孩的金钱观开始受到外界的影响。
基本上从 6 岁开始，男孩就有了攀比的意识。例如，他看到邻居的小朋友有一只高级的遥控玩具车，他一定也会要求家长给他买一只价格更贵、更高级的玩具车。
在这一时期，家长需要有意识地为孩子灌输科学的金钱观。当然，家长首先需要做的是，让孩子了解关于家庭收支的一些情况。心理学家表示，在男孩 6～10 岁左右的这段时间里，关于家庭收支情况，家长告诉他什么，将会在他脑海里留下永久的印象。
一个家庭条件不太好的成年人这样回忆自己的童年：
小时候，妈妈经常生病，因此家里的钱总是不够用。虽然父母给了我所有必需的东西，以及我要求的大多数东西，但爸爸妈妈在花钱时的表情我永远也不会忘记。它们向我传达了这样一种信息：“我不应该买这件东西”、“家里的钱总是不够用”。这种感觉一直伴随着我，直到我经济独立。
在现代社会，由于男孩们面对的诱惑太多：高级遥控玩具车、智能变形金刚、各种奥特曼模型……所以，家长更应该及时向他们传达正确的金钱观。
一位双职工家庭家长教育儿子的方式很值得我们借鉴：他们把自己每个月的收入都如实地告诉孩子，又把每个月的开销通过记账的方式向孩子展示出来。这样，即使面对再多诱惑，儿子也不好意思向家长开口提过分的要求了。
当然，对于条件比较好的家庭，家长也不要因此而使男孩产生优越感，因为太多的金钱只会引导孩子走向歪路。所以，家庭条件比较好的家长，不妨在男孩面前适当装装“贫穷”。
4.此时的男孩进入了性潜伏期。
在生物学上，8～12 岁这个阶段被称为男孩的性潜伏期。也就是说，在这一时期，男孩不太关注“性”，因为“性”被疏导到其他活动中去了。这里的其他活动是指：探索外面的世界、与小伙伴们在一起玩耍、忙着证明自己是男子汉……
不过，在这一阶段，男孩仍然会对自己的身体产生疑惑。例如，某天醒来后，他们会发现自己的内裤湿了，床单也湿了很大一片，回想晚上的情况时，他们隐约会记得，自己做了一个很奇怪的梦。如果这个问题弄不明白，男孩很有可能会误以为自己病了，或者认为自己的思想很邪恶。
因此，当男孩 10 岁左右时，家长就应该向孩子传达“梦遗”的信息了。当然，为了避免男孩尴尬，家长还应该告诉孩子：“梦遗”会把床单弄脏，但这不重要，你可以把床单换掉，直接把脏床单放到洗衣机里就可以了。
另外，在这一时期，值得家长注意的还有一点，那就是“手淫”。男孩子常常会用手摩擦阴茎，以获得快感，这是身体的一种正常生理反应，称不上是一件坏事。然而，很多男孩却把这种行为看做是一件肮脏、羞耻、变态的事情，有时，他们甚至还会因此而产生罪恶感。
因此，家长首先要告诉男孩的是，“手淫”并不是一件罪恶的事，它能使身体产生快感，这是很正常的一种现象。但这种行为必须在自己的房间，并且在没有第二个人在场的情况下才能做。当然，家长也要从侧面暗示孩子，不要迷恋这种行为。
对于家长而言，6～12 岁的男孩就像一个“不定时炸弹”，由于他们喜欢冒险，因此他们时常会把自己弄得遍体鳞伤，或者动不动就会给家长闯出祸端。例如，一个 8 岁的小男孩会不顾家长的劝阻去爬树，并扬言要爬到树尖上去，家长又气又急，但对他毫无办法，只得站在树底下跺脚。
因此，对于这一阶段的男孩，家长需要花更多的时间去监督他们。但值得家长注意的是，千万不要试图通过唠叨和暴力使你的男孩屈服，因为男孩最烦唠叨、最不怕暴力，这两种方式不但起不到教育作用，而且很容易使男孩产生逆反心理。当男孩产生逆反心理后，家长就更没有办法赢得他们的合作了。
当然，在男孩去冒险的时候，家长可以给他们一些简单的提示。例如，当男孩扬言要爬到树尖上去时，家长可以这样对他们说：“真正的小英雄敢爬树，如果你能爬到树中间的这个枝干上去，说明你比小英雄还勇敢。但如果你爬到树尖上去又摔下来了，受点伤是小事，人们会嘲笑你是‘狗熊’的！”每个小男孩都有一个英雄梦，都怕被别人嘲笑为“狗熊”，所以，听完家长这种及时的提示，他们一般都不想去“挑战”树尖了。
除了监督之外，在有些时候，男孩更需要家长的指导。
一位家长讲述了这样一件事情：
一个周末的早晨，我上夜班回来，9 岁的儿子一直缠着我要 5 元钱。为了使儿子尽快安静下来，我这样对他说：“如果你在我睡醒之前能把我的车洗干净，我就给你 5 元钱。”
儿子从来没有帮我洗过车，我想他一定会知难而退了。但我的想法却出现了错误，当我醒来时，惊奇地发现，我的车子停在了院子中央，而且上面还有几道不太明显的划痕。
之前我的车是放在车库里的，儿子并不会开车，我惊奇地问他：“是谁把车开到这里来的？”
“是我请隔壁的叔叔这样做的。”
“可是，这些划痕是怎么出现的？”
儿子咳嗽了两声，像是做了个暗号，大约四五个全身湿漉漉的男孩子从旁边“冒”出来，都低着头，等待我的惩罚。
这时，儿子小声地讲起了他们洗车的经过。
原来，儿子把他的小伙伴们召集起来后，他们一边打水仗，一边帮我洗车。不但把我的车划坏了，他的两个小伙伴还在打水仗中受了伤。
看，这就是这一时期的男孩，他们不仅会挑战自己身体的极限，而且还会向各种“难题”挑战。所以，家长在给男孩出“难题”的时候，一定要给他们必要的指导。否则，就会像上面事例中那样，不仅自己的车会被孩子弄坏，而且孩子很有可能还会在挑战“难题”中受伤。
别看这一阶段的男孩总是在忙着去冒险、证明自己是男子汉，对其他所有的事都毫不在乎。其实，在他们内心深处，也有着很细腻的情感。
一位母亲讲述了这样一件事情：
一天晚上，我和儿子他爸正在看电视，突然，儿子拿着一个他自制的飞机模型给他爸爸看。当时他爸看电视看得正入迷，他瞅了一眼儿子的飞机模型，“哼”了一声表示看见了，就不再理儿子了。
当时，儿子脸上的表情很失望，也很痛苦，但我不知道如何去帮助他。后来，儿子不再像以前那样活泼了，连儿子的老师也发现了儿子的变化，便问我：“你们家是不是出什么事了？”
我知道，那一晚上，我们对儿子的飞机模型不理不睬，使他受到了很大的伤害。
儿童心理学家认为，每一个男孩都有独特的天赋，而且他们有能力把这些天赋发挥出来，但这需要家长的认同和鼓励。
不管男孩还是女孩，任何孩子的成长都需要家长的认同和鼓励。但对于处处争强好胜的男孩来讲，这更是他们内心深处的一种细腻情感。所谓“内心深处”，言外之意就是在平时不易表露，但正是因为如此，当男孩不被认同时，他们所受到的伤害会更大。不仅如此，家长的这种做法，实际上也是对男孩天赋的一种扼杀。就拿上面事例中的男孩为例，凭借男孩对飞机模型的兴趣和热爱，他将来很有可能会成为航天员或飞机制造工程师，但由于家长的忽视和不认同，男孩就可能会对飞机模型失去兴趣。
女孩的情感丰富，我们说她们是“情感动物”。而男孩一般情况下不会成为“情感专家”，但他们内心深处的情感一旦得到满足，就会突飞猛进地进步。
下面是一个很有意思的，关于男孩内心深处情感的事例：
10 岁的小波是学校足球队的成员，是一名出色的守门员，他常常会用一些很巧妙的方法把对方的球置之“球门”外。
包括足球队的教练在内，大家都认为小波是一名出色的足球运动员。但小波内心深处可不这样认为，他认为自己很逊，因为他不当守门员时，从来没有进过球。
小波的叔叔是个退役的足球运动员，当他观察了小波学校的足球比赛后，发现尽管小波把对方所有的球都挡在了球门外，但他的脸上并没有呈现出高兴的神情。
接下来的日子，叔叔一直陪小波练球。在训练的第三天，小波成功地击败了叔叔这个守门员，进了他进入足球队以来的第一个球。训练完之后，小波兴奋地跑到叔叔身边，眼睛里充满了喜悦的泪水。
此后，小波一直把叔叔的照片摆在床头，他要一直感激这个人，因为只有叔叔读懂了他的内心，满足了他内心深处的情感要求。
是的，在 6～12 岁这个阶段，男孩的思维是极端的。在他们的世界里只有“好”与“不好”两个名词，即使他们已经做得很优秀了，但往往一个细小的缺点就会使他们完全否定自己。就像上面事例中的小波一样，虽然他是一名很好的守门员，但由于他之前从来没有踢进过球，就因为这个缺点，所以他用“很逊”来评价自己。
因此，在生活中，家长也要像养育女孩那样，去细心地感受男孩的内心，引导孩子用科学的眼光来看待自己。当然，如果家长能够巧妙地发现并满足男孩内心深处的情感，不仅能够促使男孩进步和乐于合作，而且还能增进亲子之间的感情。
事实上，达到这个目标的方法很简单——
※在男孩擅长并且热爱的项目上，给予更多关注和鼓励！
※在男孩并不擅长但又迫切想取得进步的项目上，做出具体的帮助和指导！
男孩是精力充沛的，8～12 岁的男孩更是如此。在这一阶段，男孩对一切事情都表现出很大的热情：
他们热情地去探索一切新鲜事物；
他们愿意努力地去做家长交代的事情；
他们希望所有事情都做到最好，得到大家的肯定和认同；
……
然而，由于社会经验少，这一阶段的男孩却常常会体验失败。每个人都会经历失败，但在这个特殊的年龄段，男孩似乎对失败特别敏感。
一位心理学家做过这样一个试验：
让一组 4 岁的男孩和一组 10 岁的男孩一起用积木盖一幢“高楼大厦”。当然，对于他们来说，这项工程并不简单，因为这个“工程”经常在做到一半的时候倒塌。
试验进行了半个小时，心理学家发现了这样一个奇怪的现象：虽然“大厦”在不停地倒塌，但那些 4 岁的男孩仍然在一遍又一遍地“盖”他们的“大厦”。但那些 10 岁的男孩在尝试了多次“倒塌事件”之后，他们之中的大多数都放弃了这项“工程”。
由这个实验，心理学家得出了这样一个结论：
※遇到困难，与那些年龄较小的男孩相比，6～12 岁的男孩更容易沮丧和放弃。
其实，之所以会产生这样的结果，与男孩在这一阶段的心理有关。他们强烈地渴望成功和得到他人的认同，但一次次失败的打击，使他们自己都不能认同自己，更不用说得到别人的认同了。失败的感觉体验得太多，男孩的这种沮丧就会转变成一种“无助”。久而久之，再遇到困难时，男孩就会条件反射式地产生“无助感”。也就是说，如果这一阶段的男孩很少体验到成功的感觉，渐渐地，他就会觉得自己低人一等，从而习惯性地沮丧和放弃。
因此，在这一阶段，家长可以有意识地让男孩尽情去体验成功。 例如，当男孩想要去完成一项不容易完成的任务时，家长可以在背后默默地帮助他们。当然，即使任务完成得不太好，家长也可以寻找他们做得好的地方去鼓励他们。
例如，8 岁的男孩自告奋勇要帮助妈妈收拾房间，尽管经过他的“收拾”之后，房间还是显得乱糟糟的，但家长可以这样让他们体验成功感：“看，你把沙发上的衣服都挂在衣架上了，这下房间显得干净、整洁多了，这都是你的功劳呀！”
即使男孩一开始对自己的表现并不满意，但得到妈妈这样的鼓励后，他们一般都会体验到成功的感觉。因此，从某种意义上，我们也可以这样说：男孩对自己的看法，以及是否能体验到成功感，在很多时候取决于家长对他们的看法。
另外，让男孩体验成功，家长还要特别注意自己的语言。很多家长可能都这样教育过男孩，在男孩小的时候，当他们想自己过马路时，家长这样对他们说：“你现在小，还不能自己过马路，等你长大后就能自己过马路了。”
对于那些年龄比较小的男孩来说，家长的这种教育方式没有什么不合适，即使是心里有些不甘，他们一般也都会接受家长的教育。但如果用同样的语言来教育 6～12 岁的男孩，他们就会非常生气，因为这些男孩会认为，“等你长大后，就可以……”这样的话是对他们的轻视，他们认为，自己现在已经长大了。
其实，遇到这种情况，家长完全可以用一个一举多得的方法来教育他们：找一个人流、车流比较少的时间段，让孩子独自过一次马路。当然，当他们进行这项行动之后，家长要告诉他们足够的安全知识。这样，既教会了男孩对自己安全负责的观念，又让他们体验到了成功感，增强了他们对自己的信心，所以说是一举多得。