下载掌阅APP，畅读海量书库
立即打开
为了尽早培养孩子的能力，我们怎样对孩子进行教育呢？
很简单，在婴儿期，如果孩子感到了你的关心和爱抚，这就说明你已经在教育他了。这种教育是细小而烦琐的：孩子渴了要给他喝水，饿了要给他喂奶，尿布湿了要马上更换……父母要以最敏锐的感觉去感知孩子的需要，随时随地解除他的不愉快。
能够成功感知孩子的需要，便是父母成功的第一步。这是父母和孩子建立起来的第一条成功的纽带，它会为今后对孩子的教育和训练奠定良好的感情基础。
儿子出生后的前两周，我们坚持定时给他喂奶、喂水，使他的生物钟一开始就形成规律。直到他能吃饭后，我们仍然不允许他在两顿饭之间吃零食，以免他的胃不停地工作，进而致使血液老是在胃部工作，而不是集中在大脑。如果孩子身体的大部分能量总是用于消化，那他的大脑往往会得不到很好的发展。
在我们的惯性思维中，我们总会认为孩子吃东西吃得越多越好，吃得越多越有益于健康。其实真实的情况并非如此。
有时，孩子吃得过多会阻碍大脑的发展，而且还会使孩子产生错误的观念：吃可以解决一切问题。因此，除了不提倡给孩子吃太多东西之外，我还要给父母们提一个建议：不要孩子一哭就给他喂奶或其他食物吃。
对于小婴儿来说，除了生病，他们最不能忍受的就是饥饿了。如果婴儿一饿就给他大量的食物，就会使他觉得吃东西、填饱肚子是排除难受之感的唯一途径。在他长大之后，他也会过分依赖“吃”或物质享受。
当然，在这里，我不是想要求父母对孩子所需的食物加以限制，而只是想提醒那些疼爱孩子的父母：一切都要有个限度，包括吃东西。
有一天，我看见妻子正在喂小卡尔牛奶，便不解地走过去问：“卡尔不是刚吃过奶吗？”
“是的，但是，我看他在哭，就想让他再喝点儿牛奶。”妻子说道。
“不，卡尔现在不饿，他不需要吃东西，至少现在不需要。”我从妻子手中夺过奶瓶。
到嘴的美味突然一下又消失了，小卡尔比刚才哭得声音更大了。
妻子不高兴地质问我：“你这是在干什么？”
这时，卡尔的外祖母也走过来批评我：“你怎么能不让这个可怜的孩子喝牛奶呢？”
我解释道：“我不是不让他喝牛奶，而是说他现在不饿，不需要喝。”
卡尔的外祖母生气了，“你总说要把卡尔培养成才，可是不让他吃饭，他怎么能成才呢？你成天大谈教育，我看那些都是无用的空谈。”
对于外祖母的不理解，我当时并没有多解释什么。
事后，我仔细向妻子讲明了道理，告诉她疼爱孩子并非是一味地呵护他，一味地顺从他，给孩子过多的食物不利于他大脑的发展。
我的妻子是一个知书达理的人，明白了其中的道理之后，她再也不像之前那样无原则地顺从孩子了。
也许有人会说我的做法太冷酷了，但理性地思考一下，你就会发现我的做法是正确的。因为培养优秀的孩子正是要从生活中这些点点滴滴的细节做起，我们不应该忽视任何一点看起来微乎其微的东西。
等到小卡尔稍大一些时，人们见到他时常说；“这孩子身体这么健康，不像天才。”人们之所以这么说，是因为他们的头脑中有一种“才子多病”的旧观念。这些旧观念是毫无根据的。然而，有句谚语“健全的精神寓于健康的身体”，这却是有根据的。
卡尔的健康一再让人们惊异。其实，他之所以从一个弱小的早产儿成长为一个健康而强壮的孩子，是我从婴儿期就对他进行体能训练的结果。
具体来讲，我主要做到了以下几点：
愉快是孩子健康的关键。为了时刻让儿子保持好心情，我把他周围的环境布置得特别好。周围的气氛阴郁，孩子必然会消化不良，身体不健康。因此，孩子居住的房间从最初起就应是令人心情愉快的。
天气晴朗时，我和妻子会把儿子带到田野里，让他眺望绿色的原野。我们从不把他包起来，而是让他的身体能自由自在地活动；我们也不给他围围巾，以免把嘴和脸弄歪。天气好时经常让他在屋外睡觉，以便接受阳光沐浴，呼吸新鲜空气。当他在屋内睡觉时，我们也从不束缚他的手脚，让他自由活动，因为这种活动就是婴儿的运动。所以婴儿睡觉时，我们绝不能像布娃娃那样把他裹得紧紧的。
我非常在意卡尔是否能自由自在地活动，因为这个问题有一次我还大发脾气呢！
那天我和妻子去教堂做弥撒。我们的女佣柯蒂太太在家看着小卡尔。柯蒂太太是个非常善良的女人，她照顾小卡尔也非常细心。
但那天我们从外面回来，看到小卡尔时，简直气愤极了。因为小卡尔被严严实实地裹在被子里，满脸通红，正“哇哇”大哭着。
我急忙问：“柯蒂太太，小卡尔生病了吗？”
柯蒂太太说：“没有。今天天气这么冷，我害怕小卡尔着凉，所以不光把家里的炉火生得旺，还给他裹上厚厚的被子……”
我忍不住大声嚷嚷起来，“你怎么能这样呢？”
柯蒂太太不解地问：“我哪里做错了吗？”
我仍然很生气地说：“你没看到吗？小卡尔很难受，他不喜欢身体被束缚成这样！”
说着，我帮小卡尔把那层厚厚的被子打开，让他自由地活动。
柯蒂太太焦急地说：“这样小卡尔会着凉的。”
妻子也连忙阻止我：“孩子会生病的。”
然而，我并没有听从她们的意见，仍然让小卡尔在床上自由自在地活动，只是又往壁炉里多加了一些柴火。
这时，小卡尔不再哭了，他显得非常高兴，非常满意。
世界上的每一位父母都疼爱自己的孩子，但懂得如何疼爱孩子的父母却不多。我知道柯蒂太太是一番好心，生怕小卡尔生病，但她的做法却完全错了。
因为一个健康的孩子需要的是自由而不是束缚，哪怕这种束缚看起来很舒适。
卡尔6周时，长得很大，像4 个月的孩子，这与我们经常让他进行合适的运动有很大的关系。
其中有一种运动很简单，就是让他抓住我的手指，由于婴儿与生俱来的“把握反射”，他会握住我的手指，就像吊单杠一样用力拉起自己的上身。两个月后，孩子的这种反射就会消失，但那时卡尔的胳膊已经练得相当有力了，这为他提前进行爬行训练创造了很好的条件。
喜欢洗澡是孩子的天性，但如果水温过高或过低，孩子就不愿洗澡，所以，我一开始就注意调节水的温度。我和妻子每天都给儿子洗澡、按摩手脚，这样既能发展他的触觉，又能促进血液循环和四肢的灵活。
从儿子1岁时起，我就教他洗脸、洗手、刷牙。手一天要洗几次，早上起床后和晚上睡觉之前都要刷牙。并且从小就教他用手绢擦鼻涕。
这样，经过营养和体能两方面的精心培育，卡尔从出生时体弱多病的婴儿长成了一个健康活泼的孩子。
所有的小孩都会莫名其妙地哇哇大哭。孩子一哭，大人们就会认为是孩子饿了或是生病了。其实，真实的情况并非如此。
成人都有得到别人重视的欲望，小孩子也不例外，即便是刚出生不久的婴儿，也会有这种本能欲望。
生活中，有人通过自己的努力赢得了别人的尊重，这样的人也应该获得尊重。但也有许多人由于急切地想得到别人的重视，而采取乞求施舍的态度，这种做法不但得不到别人的尊重，还会引起他人的反感。孩子有时也会表现出这种愚蠢的行为。
有一天，在摇篮里玩耍的小卡尔莫名其妙地大哭起来。
妻子想去安慰他，却被我叫住了：“卡尔刚才吃东西了吗？”
“吃了，刚才喂过的。”妻子回答道。
“这几天他有不舒服吗？”我问。
“没有！”妻子回答。
“那就不要理他。”我说。
“小孩子总是要哭的，我去哄哄他就好了。”妻子说。
我又制止了妻子，“那你知道他为什么哭吗？”
“可能是因为他想我了吧！”妻子说。
“你说得对，他是想你了，但他哭的主要目的是提醒我们不要忽略他。”我向妻子解释道。
在我的劝说下，妻子听从了我的建议，没去看卡尔。但出乎她意料的是，不久之后，小卡尔竟然停止了哭泣。
过了一会儿，当我和妻子偷偷再看他的时候，小卡尔正一个人躺在摇篮中高兴地玩耍呢。
我之所以阻止妻子去安慰小卡尔，是因为我想让他懂得，想得到别人的重视，靠啼哭和哀求是做不到的。更重要的是，我想让他具备这样一种能力——在得不到别人重视的时候自己也应该为自己找到快乐。
虽然婴儿期的卡尔不会明白这些道理，但我想，他在长大的过程中一定能够感受得到。
在婴儿时期，如果孩子的一些能力得不到利用和开发，那也许便永远得不到开发了，因为孩子的每种能力的发展都是有最佳时期的。
开发儿子的能力，我是从训练他的五官、刺激他的大脑发育开始的。听觉、视觉、味觉、嗅觉、触觉，是人类感知外部世界的生理基础。充分刺激孩子的感觉器官，能够促使孩子大脑的各部分积极活动。
如果孩子大脑的各个功能区域都能充分发挥最大效能，那孩子就能成长为一个聪明优秀的人。
我是这样开发小卡尔的五官能力的。
在五官中，首先要发展耳朵的听力，因为婴儿的听力比视力发展得要早。训练听力时，母亲的悦耳歌声是极其重要的。在这方面我的儿子很幸运，他的母亲拥有很美的嗓音。他还没出生的时候，他的母亲就经常唱美妙的民歌给他听。我虽然不会唱歌，但经常给他朗诵诗歌。
在此我要强调，让儿子背诗绝不是强制性地硬灌，而是让他顺其自然地学会。想让孩子顺其自然地学，有这样一个前提，那就是——让孩子喜欢上诗歌。一旦孩子喜欢上它，就会自发地重复，这时，不用你提醒，他也能背熟。
为了使儿子形成音乐的观念，另外，我还为儿子买来能发出乐谱上七个音的小钟，分别拴上红、橙、黄色等彩带。在儿子吃奶之前，我会把这些钟敲给他听。这样做，不仅可以锻炼儿子的听力和视觉，还能帮他形成音乐的概念呢！
有效地训练眼睛，也是开发孩子智力的重要一步。儿子两三个月大时，我用彩色的布头给他制作了一些五颜六色、鲜艳夺目的小猫、小狗、小鹿。我把它们都摆放在儿子床头，时常移动它们来刺激他的视觉。
开发儿子的视力，我还有一个方法——用三棱镜在墙壁上映出彩虹让他看。儿子非常喜欢那些五颜六色的彩虹，看到那些彩虹，他甚至会忘记哭泣。
在味觉方面，除了给儿子各种味道的刺激之外，我们还始终坚持吃清淡的食物，毕竟太多的盐和糖对身体没有好处。这样既可以保持他的感觉灵敏度，又可以避免他养成多吃糖和盐的坏习惯。
满月之后，儿子已经能够在床上抬起头来了，那时我就开始着手对他进行爬行训练。我用手推着他的脚丫，帮助他慢慢地向前爬。
父母一定要让孩子尽早学会爬，因为爬行是最适合婴儿的活动姿势。爬行能促使婴儿颈部肌肉发育更快，使他可以自由地看周围的东西，增加受到各种刺激的机会，进而促进其大脑发育，使之变聪明。
当孩子具备一定的视觉能力之后，父母就可以培养孩子的观察能力了。
我培养儿子的观察能力常用两种方法：一是通过丰富多彩的色彩来培养孩子的观察能力。从儿子小时候起，我就抱着儿子识别屋中的各种五颜六色的物品，如桌子、椅子等，并把这些物品的名称念给他听。
二是在绘画作品中培养他的观察力。图画是最能开发孩子智力的教具了。在图画中成长起来的孩子是幸福的。我稍微懂一点绘画，所以我常常拿一些漂亮的花鸟虫鱼画给儿子看，并把画中的内容讲给他听。小卡尔总是能安静地听着，也许他听不懂我在讲什么，但至少他对画中的色彩产生了兴趣。
此外，我还经常把同儿子谈话的内容绘成图画，用这种方法增长儿子的智慧。
如果父母不从孩子小时候就发展其对色彩的感觉，那孩子长大后对色彩的感觉就会非常迟钝。为了让儿子对色彩敏感，我给他买了很多五颜六色的美丽的小球和木片，以及穿着色彩鲜艳服装的布娃娃，并经常用它们跟他做游戏。
在所有的游戏之中，有一种叫作“颜色竞赛”游戏对他非常有效。
所谓“颜色竞赛”，就是用不同颜色的蜡笔在纸上画线。具体的做法是这样的：我先准备了一张大纸，从一个点开始，我先用红色的蜡笔画一条线，然后，儿子也用相同颜色的蜡笔画一条同等长度的平行线。接着，在刚才我画的红线之后，我又用绿颜色的蜡笔画一条长度相同的线，而儿子也要用绿颜色的蜡笔接着他刚才的线画下去。就这样一直画，直到儿子选择的蜡笔颜色与我不同时，儿子就输了，游戏就结束了。
为了发展卡尔对色彩的感觉，他一学会走路，我就经常带他去散步。散步时，我有意让他观察天空、树木、花朵、原野、建筑物和人们服装的不同颜色，事实证明，这个方法也是非常有效的。
记忆力对孩子智力的开发意义重大。为了提高卡尔的注意力，每当与他一起外出时，我经常与他玩一种叫作“留神看”的游戏。这个游戏是这样玩的：
与儿子走在街上，每当路过一家商店，我都会问儿子：“刚才那家商店叫什么名字？它里面都卖一些什么东西，你能列举一下吗？”
就这样，我问儿子答。如果他列举的物品很多，我就表扬；相反，如果他观察得不仔细，一件物品也没列举出来，我就会小小地批评他一下。
这一游戏对发展孩子的记忆力也十分有效。由于坚持这样的训练，儿子还只有两岁时就表现出了惊人的记忆力。一次我带他去卖雕刻仿制品的商店，他在店里看了一圈，问店员：“你这里怎么没有《维纽斯·得·未罗》和《维纽斯·得·麦得衣齐》？”店员诧异得很，没想到这个孩子年龄如此小，竟然知道那两幅名画。
唤醒孩子手的功能对于培养孩子的各种能力都有着重要的意义。
婴儿出生后，要花很长时间才能认识自己的手。要想尽早让孩子的手发挥功能，家长要有意识地帮孩子发现自己的手。
我和妻子经常帮儿子活动手指，还经常拿着他的手去抚摸东西。不仅如此，只要儿子的小手张着，我们就赶紧往他的手里放点东西。
我还经常引导孩子观察我的手，以让他更多了解手的作用。例如，我常拿着摇铃在他面前晃，每当那时，儿子也会向我挥舞着胳膊。当儿子八九个月大的时候，我拿着蜡笔在儿子面前画画，同时也递给他一张纸一支蜡笔，儿子也学着我的样子画。我并不是在教儿子画画，只是通过这种方式在告诉他手的作用。
小孩子跟我们大人一样，手里一直有事做才会开心。相反，如果这时父母什么都不教他们，他们便会去吃手指头，因无聊而沮丧，甚至会哭泣。
早期教育开发儿童的智力有一个关键，那就是——要抓住最佳期。
3岁之前是开发孩子语言能力的最佳期，父母在这一时期及时教孩子语言非常重要。语言是我们进行思维的工具，也是教授知识的工具，不懂语言，我们根本不可能获得知识。因此，如果在6 岁之前一个孩子就准确地掌握了语言，那这个孩子的智力发展速度一定是惊人的。
父母只要稍加留意就会发现，即使是小婴儿，他对人的声音及其他物品的声响也是非常敏感的，这就表明，在孩子还是小婴儿时就教他们语言是可行的。
那具体来讲，孩子多大时我们就可以教他语言了呢？
我的建议是，当孩子刚刚能辨别事物时，也就是在他15 天大时，我们就可以教他了。
小卡尔只有半个月大时，那时他已经有了些许辨别能力了，我和妻子经常在他面前伸出手指头，他看到了就要用手去抓。刚开始他的视力还很弱，根本捉不到，后来他终于捉到了，就高兴地把我的手指放在嘴里吮吸，这时我就用清晰而缓慢的语调告诉他，“这是手指，手指……”并不断重复这个词汇给他听。
后来，我又拿了很多东西给他看，同时用缓慢而清晰的语调告诉他那是什么，不久后，儿子就能清楚地说出那些东西的名称了。
再后来，只要儿子醒着，我就跟他说话，我告诉他我在做什么，或轻轻地唱歌给他听……就这样，他的语言能力越来越强。
当孩子说出第一个清晰的单词时，这说明他开始真正学习了，这时候，教孩子发标准清晰的音就是这一阶段的头等大事。否则，一旦孩子学会了含糊不清或不标准的发音，父母再想让其改正就很难了。
我们周围的很多成年人至今仍说着不标准的词汇，或发音总有问题，这些都是他们小时候父母没有正确培养的结果。
卡尔刚开始的发音也不准确，但从他发出第一个声音开始，我就不厌其烦地用标准音一遍又一遍地教他，“fa-fa-fa”“ma-ma-ma”……当然，这个教的过程是非常漫长的，并且刚开始成效并不是很明显，但我一直坚持下去，卡尔的发音就越来越标准了。
丰富孩子的词汇，提升孩子的语言能力，从“身边的实物”开始教他是个很高效的方法。
等卡尔稍大一些，我和他的母亲几乎是见什么就教他什么。例如，吃饭时教他认识餐桌上的餐具、食物。在房间时，教他认识室内的器具、日常用品以及房间的各个部分。我们还教他认识身体的各部分以及衣服的各个部分。
每天晚饭后，我们都要带卡尔去散步，看到什么，我们就让他观察什么，并告诉他那是什么。例如，高高的树、矮矮的草丛，飞动的鸟儿，路边的路灯，楼房，马车，各种花草，各种人，还有忙碌的小蚂蚁……儿子对外面的世界充满好奇，他也非常乐意跟我们学，就这样，他说话的能力进步很快。
当卡尔稍微能听懂话时，我和他母亲就天天给他讲故事。在我看来，讲故事可以锻炼孩子的记忆力、启发想象力、扩展知识。当然，对于丰富他的语言来说，没有比给他讲故事更有效的方法了。
对于孩子的智力开发来说，故事的作用是巨大的，但家长不能只让孩子被动地听，还要调动他的积极性，让他复述故事，或猜测一下故事的结尾。
如果只是单纯地让孩子听，故事的作用可能不能完全发挥出来。
卡尔还不会说话那会儿，他的母亲就给他讲希腊、罗马、北欧各国的神话和传说。等他会说话以后，母子两人就表演这些神话。
这样不断地进行生动的教育，终于有了成果。卡尔到五六岁时就能毫不费力地记住三万多个词汇，这即便对于一个15岁左右的孩子也是一个惊人的数字。
用方言或不完整的话教孩子是一种愚蠢的行为。
教孩子说话时，父母们时常喜欢用一些“儿童化”的语言教他们，例如常说“咂咂”（乳房）、“丫丫”（脚）、“汪汪”（狗）之类的词汇。我觉得这种做法是非常愚蠢的，因为这对孩子的语言能力发展丝毫没有益处，反而有很大害处。
对于刚刚学习说话的孩子来说，学说“汪”或“丫”等词汇，的确要容易一些，但从长远来考虑，这实际上是在浪费孩子的时间和精力。因为孩子终归要学习规范的语言，让他学习两套语言，是不是要比学习一套标准的语言更费时间和精力呢？
我从不对儿子说方言，更不对他说不完整的话，而是从一开始就用标准而漂亮的德语教他。这种做法很快有了明显的效果。一次一位朋友指着一条狗对他说：“卡尔，你看，那是汪汪。”但卡尔当即就纠正说：“这不是汪汪，是狗。”当时卡尔才1岁，朋友对此大为惊讶。
我不但自己不对卡尔说方言，也不允许妻子和家里的佣人对他说方言。
卡尔能够取得今天的成就，与他三方面的能力有很大的关系——记忆力、想象力和创造力。我之所以要对卡尔进行早期教育，很大一部分原因就是要尽早开发他的这三种能力。
一位哲人曾说过：一切智慧的根源在于记忆。为了使卡尔牢记各国历史，我是这样做的： 起初用讲故事的方法帮他记，而后把它 们编成纸牌，采用游戏的方式教。
卡尔在很小的时候就懂得把知识写成韵文来记了，毕竟韵文比零散的知识好记。例如，在卡尔8 岁那年，我正教他生理学。趁我外出旅行之机，他竟然用韵文写下了骨骼、肌肉及内脏的名称，以此来加强记忆。这件事使得我大为惊奇，同时对这个聪明的小孩产生了一丝佩服。
对于那些烦琐的历史事件，我先让卡尔读一遍，然后再和他一起用戏剧的形式演一遍，这样，卡尔对它们的记忆就更牢固了。
在创造力方面我鼓励儿子多动手、多思考、多提问题。不论卡尔提出什么样的问题，我都耐心地给予解答。
1岁多的孩子总爱把手中的东西到处扔，卡尔1岁多的时候也这样，但如果他能拿着手中的东西聚精会神地玩一会儿，我就及时夸奖他，并变着花样跟他玩。如果卡尔用一种之前从没玩过的方法玩手中的东西，我不光夸奖他，还鼓励他继续创新，多用几种其他的方法玩。
卡尔2岁时，他母亲每天都给他讲故事，他听得津津有味，因为他母亲有一套吸引他不断听下去的办法。每当讲到情节紧迫或快结尾的时候，他母亲就打住，不再继续讲下去，让卡尔自己来编下面的情节。第二天，母亲在讲故事之前，先让卡尔讲一讲自己编的故事，如果他编的故事与原本的故事结尾相同，他的母亲便欢呼着祝贺他；如果他编的结局与原本故事的结局不一样，她的母亲也会夸奖他：“哎呀，我儿子编得比故事本身还好呢！”
卡尔的创造力就是在这种编故事的过程中形成的。
有想象力的孩子是幸福的，不会想象的孩子不可能懂得什么是幸福。
一个人的想象力在小时候得不到发展，那么他既不能成为诗人、小说家、雕刻家、画家，而且也成不了建筑家、科学家、数学家、法学家。
很多父母认为神话是无足轻重的，他们从不给孩子读，但我却认为这种观点是不对的。通过孩子们在日常生活中的表现我发现，同样是眺望天空的星星，经常读神话的孩子的感触，与从不读神话的孩子是完全不一样的。另外，由于孩子缺乏社会生活经验，不懂得善恶的区分。通过读神话可以让孩子分清善恶，辨明是非。
我经常给卡尔讲关于仙女的传说和神话，还教他唱与仙女有关的儿歌，因此卡尔从小就喜欢仙女，在他眼中，仙女是非常可爱的。与此同时，卡尔还从那些传说和神话中学到了很多优秀的道德和品质，比如正直、亲切、勇敢、克己等。
为了发展儿子的想象力，我不仅向他讲述已有的传说和儿歌，还讲述自编的故事，进而让他自己讲述自编的故事，并鼓励他把故事写成文章。
卡尔和我每个人都交了一个想象中的朋友，一个叫内里，另一个叫鲁西。当我们单独在一起时，我们就把两个想象中的朋友请出来，我们四个人经常在一起做游戏。所以，当我们没有时间陪儿子时，儿子从不感觉无聊或无趣，因为他可以和想象中的朋友玩。
就因如此，我们家还闹过一个笑话呢：一天，我们的女佣神秘地对我说：“先生，你的儿子有些怪，他好像是在和幽灵玩。”
有的父母因不了解孩子们的想象世界，当孩子用木片和纸盒建筑城市、宫殿玩时，他们怕麻烦不想再收拾屋子，常常霸道地破坏孩子的游戏。其实，父母的这种做法是在无情地摧毁孩子的精神世界。它剥夺了孩子想象中的幸福和游戏的欢乐，更重要的是，这还可能阻碍孩子成为未来的诗人、学者、发明家……