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随着市场经济的侵入，经济作物的重要性越来越强，满足了村民现金购买食品、衣服、房屋建筑材料和儿童教育的需要。如上文所述，种植的经济作物包括橡胶、可可、胡椒、蔬菜以及在丘陵水稻农场种植的二级作物的混合物。二级作物是为市场也是为家庭自己消费而种植的。分配给每种经济作物的土地、劳动力、时间和其他农业投入的比例取决于每种作物的现行市场价格。比达尤农民对橡胶、可可和胡椒的全球价格几乎没有控制权。因此，为了分散风险，大多数家庭至少种植了两种甚至三种不同类型的经济作物。随着城市需求的增加，蔬菜种植也在扩大。蔬菜的价格相对于橡胶、可可和胡椒更稳定。其他能产生现金的产品包括水果（如榴！和香蕉）、丛林产品（如野生蕨类植物和竹笋）和牲畜（如家禽和猪）。
由于橡胶、可可特别是胡椒等经济作物容易受到全球价格波动的影响，从而可能导致农村家庭出现收入危机，因此，家庭必须获得另一种现金收入来源。来自家庭中非农工人的汇款将缓解由经济作物价格下跌引发的任何危机。正如格里茨所指出的那样，拥有汇款等替代收入来源的家庭并不依赖从农场获得现金，而且能够更好地优化各种农业活动，例如坡地稻的自给自足种植、家禽饲养和为了获得现金而进行的种植活动（格里茨，1994：284）。因此，粮食自给自足和获得现金是农村家庭的双重目标。
大多数家庭的主要支出项目是子女的教育。因为儿童被视为老年和疾病的保险单，所以他们受到高度重视。人们期望每个家庭都会有孩子，毕竟沙捞越只有最低限度的社会福利。教育越来越被视为一种提升社会流动性的途径，而获得政府部门的工作也十分令人垂涎。教育是摆脱农耕的一条独立自主之路，许多父母都希望他们的孩子能免于脱离土地生活的艰难。此外，如果水稻歉收，经济作物价格下跌，挣工资的孩子的汇款意味着可以降低他们的生计危险。
除了父母的期望，学校的组织方式也促进了农村到城市的迁移。可以在村一级找到小学，但大多数中学集中在城镇和集市。由于沙捞越的基础设施很差，许多农村地区的中学都是寄宿学校，政府免费提供食物和住宿。因此，来自农村的孩子往往在远离家人的地方度过青春期，只在周末回家，有时甚至在每学期结束时才回家。当上学的孩子回到村里时，大多数人不种田而是待在家里听收音机和看电视。晚上他们和朋友们在村子里散步。因此，他们并不了解复杂的农业。寄宿学校使农村的年轻人脱离了他们自己的社区。此外，许多比父母受教育年限长的年轻人觉得自己比长辈懂得多。正规教育非但没有让他们为村里的生活做好准备，反而有与之疏远的效果。再加上州政府将轮作耕作方式视为落后和过时的观点，使得年轻人不愿务农。