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摘 要： 习近平总书记立德树人教育理念的提出，鼓励高校各科课程要将思 想政治教育融入其中，形成课程思政联动教育体系，这对高校教育提出了更高的 要求。英语作为高校教育的重要学科之一，将课程思政教育融入其中，不仅有利 于学生知识技能的提升，而且能提高学生思想道德水平和核心素养。特别是近几 年，随着多元化文化融合发展，高校学生获取知识的渠道越来越广泛，但是在丰 富的信息中难免会有消极内容。所以，在高校英语中融入思政教育理念是非常有 必要的。本文在对高校英语课程思政教育的必要性进行分析的基础之上，提出了 几点可行性优化建议。
关键词： 高校英语；课程思政教育；优化建议
习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上发表了重要讲话，强调要重视学生道德品质以及文化素养的培养。在高校教育体系中，课程思政是贯彻立德树人方针的重要载体，英语学科作为高校重要的科目之一，同样也肩负着课程思政教育的重任，所以英语教师要充分发挥课堂教育主阵地的优势，不仅要重视专业知识的传授，而且还要关注教学过程中思想品德的培养，将思政教育工作始终贯穿于英语教学的全过程中，促进课程思政教育水平的提升，构建共同育人新模式。基于此背景，本文对高校英语课程思政教育的必要性进行了分析，并且提出了相关建议，希望为高校英语课程思政教育协调发展、立德树人目标的实现提供些许有价值的参考与借鉴。
高校思政教育对于学生专业技能提高具有促进作用。所以为了能够实现思政教育目的，就要充分发挥英语课堂教学主阵地功能，不能只是依赖于思政课。随着国家对大学生思政教育的重视度越来越高，要求高校各个学科都要将思政教育融入其中，促进学生德智体美劳全面发展。在高校英语教学过程中，融入课程思政相关内容，不仅丰富了思政教育的内容，而且能为学校思政教育工作的开展提供更加广阔的渠道。
在高校英语教学中，学生有机会了解到英美国家的很多语言运用技巧，掌握诸多国外文化。教师将思政教育理念融入其中，让学生对英语听、说、读、写、译技能掌握的同时，给予学生正确引导，让学生在学知识、长见识的过程中，准确辨别不同意识形态，进而促进学生人生观、价值观、世界观的形成，这也是当前社会发展对于高校英语教学工作提出的新要求。
随着科学技术的快速发展，信息时代已经到来，电子产品中的海量信息使得大学生的思想发生变化，如消极内容的侵蚀使一些学生的价值观扭曲、厌学心理严重；盲目追求虚拟世界带来的快感，使其沉迷捷径、信念不够坚定、道德缺失。所以，基于全球多元化文化融合背景，英语课程思政显得极其重要，要通过英语教学引导学生树立正确的择业观，让他们认清当前的就业形势，从思想上转变就业理念，提高政治觉悟以及专业技能，培养他们成为与社会发展相适应的全能人才。
高校英语课程中，思政教育能力的高与低会对教学质量、效率带来直接影响，英语教师思政教学能力的提升有助于思政工作的有序开展。一是由思想作为切入点，强化英语教师思政教育重要性的认识，调动思政教育教学的积极主动性。教师要意识到英语教学与思政教育间存在的内在关联性，认识到思政教育是学生思想道德水平、人文素养提高的重要载体。二是促进英语教师教学能力提升，学校可为思政教师、英语教师提供互动的平台，使英语教师有机会接触到思政教学的相关内容，在相互交流与沟通中，互相学习与借鉴，促进教师思政文化素养的提高。另外，英语教师要结合学生学情、个体差异性，采用多样化的教学方法融入思政内容，一方面要对学生英语学习水平、进度充分了解及掌握；另一方面还要及时梳理学生思想动态、情感、情绪、价值观的发展情况，适时调整思政教育方案，确保思政教育更具针对性。三是强化教师英语教学内容与思政结合及运用能力，对英语教材中思政内容进行深层次挖掘，并且运用合理的方法将其呈现在课堂中，使学生在英语知识的学习中同时接受思政教育，体现润物细无声、落地强有力的作用。
在高校英语教学过程中涉及的资源主要有教师、教学两方面，二者不可或缺。
首先是教师资源，只有拥有经验丰富、教学理念新颖的教师团队才能为英语课程思政教育工作更好地开展奠定良好的基础。所以，学校可将思政教师、英语教师、学生代表、思政专家等组织在一起，构建以英语学科为基础的思政教育小组。小组成员主要的职责就是开发英语课程思政教学资源，根据英语教材内容，结合学生认知水平、学习及发展需求，调整英语教学目标，深入分析教材知识，找到英语知识点与思政教育内容的结合点，进而设计相应的教学内容，整体规划英语课程思政教育工作。学校也可组建评估小组，由办公室主任负责，主要分析及评估教师所设计的课程内容，保证英语教学设计的思政教学内容更加合理、更具目的性、更有针对性，同时可以发现教学中的不足，并及时调整，以实现学生思政培养的目标。
其次是教学资源，英语课程思政教育内容的设计要与学生的喜好、意愿相符，选择内容及设计教学时，对学生的思政及情感需求充分考量，尽可能选择学生喜欢的，并与其日常生活紧密相关的内容，在不断拓展中，将思政内容巧妙的与英语教学融合。教学资源整合过程中，要重视英语课程思政教育体系的完整性、系统性，对英语教学思政知识点进行深层次挖掘。在充分利用课堂教学资源的同时，还要丰富教学的形式，发挥英语演讲、主题活动、线上课堂等不同类型教学资源的优势，促进英语课程思政教学质量的大幅度提升。
高校英语课程思政教育中，教学是重点，构建完善的评价体系同样也是不容忽视的环节，其能够反映教学全过程的具体情况，助力英语课程思政教育目标的达成。评价体系主要从教师思政教学、学生学习思政两个层面着手，构建评价小组，小组成员由思政教师、英语教师、学生代表、监督指导专家构成，通过自评、互评的形式，以不同视角对思政教学成果进行考察。评价学生学习思政知识时可采用师评、生评、自评方法，客观评价学生的考试成绩、作业完成情况等，评价的内容包括学生思想及品行、政治素养、文化认同等。另外，根据学校英语思政教育教学的具体情况，构建学生档案，对学生每次考核成绩进行总结，并及时反馈给学生，同时根据最终评价结果合理调整下学期英语课程思政教学目标及内容，一方面有利于提高学生思政知识学习的积极性，另一方面可以为思政教育立德育人目标达成提供保障。
高校基础学科中，英语课程是重要学科之一，既要重视学生英语听、说、读、写、译技能的培养，同时又要关注学生良好道德品质的塑造；在让学生增强文化素养的同时，正视不同文化碰撞中产生的分歧，以一种理性的态度去应对消极信息、思想带来的挑战。而高校需要做的是充分利用英语课堂教学的优势，在提高英语教师思政教育能力的同时，整合英语资源、完善评价体系，促进学生更好地掌握英语知识、提高德育水平。
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