下载掌阅APP，畅读海量书库
立即打开
习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调，“要坚持不懈促进高校和谐稳定，培育理性平和的健康心态，加强人文关怀和心理疏导”，不断提升大学生的心理素质。心理育人队伍是心理育人工作顺利开展的重要力量，也是心理育人工作的组织者、实施者。心理育人各支队伍在互相独立的基础上，还要分工协作，互相配合、互相补充。高职院校学生在校学习期间，心理育人队伍可以发挥重要作用，提供心理援助服务、开展心理韧性教育、组织心理实践活动、营造优质的校园育人环境，努力提高学生的心理素质，促进其健康成长。
常州工程职业技术学院高度重视学生心理健康教育与服务，将学生的心理健康教育作为人才培养的重要内容，结合“六位一体”工作体系，形成专兼结合、内外融合、家校配合的“三合”心理育人工作队伍，努力为学生提供专业化、精准化的心理健康教育与服务，助力学生全面发展成长。
学校成立了心理健康教育工作领导小组，负责统筹谋划全校心理育人工作。建设处级单位建制的心理健康教育中心，具体组织开展心理育人工作，并按照1∶3000的标准配备专职心理健康教育教师。心理健康教育中心负责全校心理育人工作队伍的选拔、培训、指导和管理工作；组织开展心理健康知识普及、“四季”心理实践活动、心理测评体检、心理咨询和心理危机干预工作；负责“智慧学工”心理版块、学生发展中心、微信公众号、网站等育人平台的运行维护和完善，充分发挥网络平台、新媒体等在心理育人方面的优势；建立和完善学生心理危机干预机制，采取切实有效的措施干预和避免因严重心理问题或精神疾病而引发的自伤、自杀或伤害他人事件的发生；开设心理健康教育必修课、选修课和社团课程，全面普及心理健康知识和技能；开展心理育人研究工作等。
同时，打造一支由心理健康教育专家、心理健康教育教师、心理咨询师、辅导员为主体的专兼结合的心理育人队伍。为心理咨询师、辅导员提供优质的培训资源，每月开展一期心理案例督导，确保心理辅导员、心理咨询师的工作水平和咨询能力不断提升，为学生提供更加优质的健康指导和咨询服务；建立一支由心理健康教育专家领衔的心理健康教育课程团队，承担全校的心理健康教育必修课、选修课和社团指导工作，所有心理健康教育教师实施专业教学管理，定期组织教学研讨，组织集体备课、团队听课、教学竞赛等，不断积累教育教学经验，不断提升心理健康教育教师教学技能，推动心理健康教育教师队伍专家化发展。实施心理育人能力培训提升工程，增强辅导员在大学生心理危机识别、疏导和干预等方面的意识和水平，提高心理育人队伍的专业化工作水平。
打造一支由宿舍心理信息员、心理委员、心理社团成员、心理协会成员组成的学生心理健康工作队伍。规范学生队伍的选拔、培养、培训、考核和使用五级培育体系，每年组织开展初级、中级和高级心理委员和心理骨干培养工作，帮助他们提升心理健康知识普及能力；培养学生心理健康工作队伍的心理健康知识普及、心理危机识别与预防的能力，由点及面，发挥辐射作用，提升学生心理健康工作队伍整体的工作能力。
学校非常重视二级学院心理工作站建设，充分挖掘二级学院辅导员、班级心理委员和宿舍心理信息员的心理育人优势。二级学院由分管学生工作的副书记分管二级学院心理育人工作，充分调动二级学院学工办主任、辅导员和专业教师的积极性，制定心理育人工作计划。做好大学生心理健康教育宣传工作，组织心理健康教育活动，做好班级心理委员、宿舍心理信息员的培训、管理和指导；协助做好新生心理普查和老生心理体检，准确掌握二级学院学生心理健康状况，发现异常情况及时干预、上报，引导有心理困惑或者心理异常的学生寻求心理咨询；配合做好有严重心理问题或心理疾病的特殊学生的跟踪帮扶，建立特殊学生台账；指导二级学院大学生心理健康协会开展各类活动；积极开展大学生心理健康教育工作的研究等。
二级学院要结合学生所学专业和学生特点，依托自身资源优势，充分利用主题班会、心理团体辅导、心理健康周、心理健康月等契机，开展心理健康知识普及和心理健康技能训练，组织心理主题班会、心理团体辅导、心理知识竞赛、心理情景剧等特色鲜明、内容丰富、寓教于乐的育人育心活动，挖掘文化育人的新功能，培养学生的人文素养和优良心理品质，不断提升心理健康教育的覆盖面。
心理健康教育不仅仅是学校心理健康教育中心和心理健康教育老师的工作职责。学校应充分调动各职能部门和全体教职员工的积极性，使心理育人体现在教育教学的全过程，将心理健康教育与专业教育、思想政治教育有机结合起来，有效渗透到课程、科研、实践、文化、网络、管理、服务、资助、组织等其他育人工作中。
提升全体专业教师、管理服务人员的心理育人意识和能力。直接服务学生的各部门教职工应在工作中让学生感受到老师的真心关怀和耐心帮助，营造积极向上的人文氛围；宿舍、食堂、安全保卫等服务人员要在服务时用语温暖、面带微笑，提供真诚的帮助和服务，为学生创造优美的校园环境，及时帮助学生解决困难。构建全员心理育人工作体系，引导全体教职员工具备心理育人的意识和能力，树立协同配合的育人理念，各部门各教育环节齐心协力，形成全员积极参与心理育人的共识，促进各方面育人力量在心理健康教育上的协同配合、同向同行。
心理健康教育教师、辅导员在新媒体运用方面的思想认识和实践创新上都亟须加强；在课堂教学线上线下融合设计、充分调动学生课堂参与的积极性、提升课堂教学实效等方面还有很大的提升空间；在心理健康知识普及方面，对学生喜欢、容易接受的短视频制作等新媒体技术手段的应用能力亟须提高。
在实际工作中，还存在部分兼职人员没有正确理解心理育人的要求，在未能掌握基本知识和方法时，实施不科学、不适合的教育辅导，往往事倍功半，非但没能帮助解决学生的心理困惑、心理问题，甚至起到反作用，导致学生心理问题加重。