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文言文的学习，要从选择最适宜的文本做起。当然，我们要立足初高中教材中的文言课文篇目，但毕竟高考的篇章纯然是课外的，而中考的选篇也逐渐向“去课内化”发展，所以一定要拓宽视野，遴选课外具有代表性的历代佳作，以为贯通古文的津梁。
但详览目下流行的供中小学生学习的文言文选本，或多或少皆存缺憾。清人二吴叔侄的《古文观止》声名最盛，流布最广，但它以成文时代为纲划分单元，导致同一单元的文章只是作者同代而内容了无干系，漫无关联，失之散乱；而且其选文厚古薄今（北宋以后文章太少）、贵华贱夷（少数民族王朝文章，即使作者为汉人也一概不取）、重虚文策论而轻视经史诸子（完全没有儒学乃至诸子百家的文章），失之偏狭；更兼其选文长短参差不齐，百八十字的小文与近千言的长篇大论掺杂在一起，非常不利于初学者循序渐进。盛名之下，其实难副。
又有人提倡学习老庄，深则深矣，但很容易让中小学生的思想走向出世，年轻轻的就看开了，何来朝乾夕惕、奋发有为？也有人提倡学习《世说新语》，浅则浅矣，但低水平重复建设，加之视野仅局限于魏晋，又怎能支撑学生青出于蓝、登堂入室？
因此，窃以为最适合中小学生的文言读本，应该具备如下几个要求：
1.分级。按文章篇幅长短和文体难易设置级别，由浅入深，循序渐进。
2.按文章题材设置单元。保证前后文章话题接近、前后关联。
3.选文均衡。朝代间要均衡，经史子集间也要均衡。中小学生重在博观而非约取，切不可攻其一点不及其余，以致视野狭仄、思想狭隘。
按此标准，笔者不揣固陋，在撷取先贤诸家的基础上，不拘古今夷夏，博采经史子集，按文章题材的门类与所处所述之时代排定单元与篇目次序，据由浅入深的篇幅长短和难易程度编次进阶层级，编撰成《新古文观止：文言文分级阅读》一书。继而，为配合阅读学习，又循题解、正文、评述、语汇语法四维度对每篇文章加以注释、解读、拓展、总结，制成PPT课件，录成视频课程，以精讲辅精读，以课程助学业，以视频配文本。企望借此襄赞莘莘学子管窥古代汉语与中国历史文化的发展脉络和博大精深，进而铸成深厚文言文功底并在考场上轻松斩获高分。诸君如有意，不妨微观小试，教学相长之间，必得长足进步。