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1.文献研究法。通过对国内外有关文献资料的收集和研究，借鉴前人、国内外学校相关课题的研究成果，找到新的生长点和支撑性理论，有针对性地制定研究策略，科学地开展课题研究。
2.个案研究法。对照支撑性理论，要求参与课题研究的教师根据“绿色教育”理论和计划，对教学实际中的案例进行分析与研究。
3.调查法。在实施课题阶段，对被实施此课题之前的本校各年级学生采用问卷、测试方法进行调查研究，并根据调查结果及时调整相应的实践策略。
4.经验总结法。在教学实践和研究的基础上，根据课题研究重点，随时积累素材，探索有效措施，总结得失，寻找有效方法提高课堂教学效率和提高学生实际运用、实践能力。
第一阶段（2011.2—2011.10）：课题准备阶段
对课程进行需要评估，制定课题研究方案，构建研究网络。重点是组内子课题研讨、典型引路、积累拓展、写好子课题方案。
第二阶段（2011.10—2015.6）：实施阶段
重点是主课题调控，定期开设展示课，组织每年一次的阶段性汇报。
第三阶段（2015.7—2016.12）：总结反思阶段
整理研究资料，汇总研究成果，撰写研究报告。开发绿色教育课程，编制绿色教育校本教材，实施总结与评估，申请结题鉴定。重点是总结研究成果，提炼经验，开发资源，探索本课题研究的评价体系及其推广应用价值。