第一节
研究的缘起

对于一所学校来说，每一次的校长更迭，都给学校带来巨大机遇与风险，都让学校又一次面临事关发展的重大抉择：如何评价此前的发展？今后发展方向如何？路在何方？

2007年，马本祥校长来到上峰中心小学，接替笪鸿明校长，继续实施“南京市现代化小学”的创建工作，并在翌年以高分通过验收。然而，通过验收后学校向哪个方向发展、如何发展，成为马校长亟待明确的首要任务。

当时，特色教育浪潮兴起，教育界创建特色学校、提升办学素质的呼声高涨。因此，在上级教育部门的引导下，结合学校的实际发展状况，校领导班子决定适应潮流，因校制宜，提出创建“绿色学校”的思路，以创建“绿色学校”作为新起点，以创建推动学校特色发展，以科研凝练办学特色，逐步走出了带有上峰中心小学自身特色的发展之路。2012年，学校成功创建成为“江苏省绿色学校”。

2012年，彭高林校长来到上峰中心小学履新。他注重办学思想的传承，积极融入师生群体，在日常工作和实践中逐渐理清校内外的管理脉络，在此期间，全校师生稳健发展，将协调、绿色、共享作为学校发展的关键词，通过名师讲座、专家引领、特色活动等方式，稳步将学校发展、师生发展的整体带到一个新的平台之上，将学校办学的综合水平提升到了一个新的高度，使学校逐步逼近“生态化、绿色化、精品化”的办学目标，全校呈现出政通人和、稳健发展的生动局面。

中国共产党的第十八届五中全会强调：实现“十三五”时期发展目标，破解发展难题，厚植发展优势，必须牢固树立并切实贯彻创新、协调、绿色、开放、共享的发展理念，这是关系举国上下发展全局的一场深刻变革。在这一宏大的历史背景下，上峰中心小学及其全体相关人士深刻地认识到：马本祥校长没有简单“唯上”，而是选择了绿色发展之路；彭高林校长更是倾心学校发展，稳健接力学校领导，全力锻造以“实”为关键词的农村小学教育特色。围绕活而实的绿色课堂、趣而实的综合实践活动、和而实的学校发展保障系统展开课题研究，并以此引领学校发展，实实在在地契合了党的最高指示精神。

回溯上峰中心小学绿色教育课题研究的历程，学校近几年的生动发展再一次验证了“一个好校长就是一所好学校”这句耳熟能详的论断。与此同时，也以鲜活的实例诠释了“大家好才是真的好”，揭示了团队建设对于学校发展的重要性。如同很多学校一样，问题导向、实事求是成为上峰中心小学申报课题并深入开展研究的起因，从实践出发并不断总结提炼是研究取得丰硕成果的关键。也正是这样的研究，才可以称之为真的研究，才能真正对学校发展、师生发展产生积极而有效的促进作用。 qZ5m2MJCdrcdWbuBjB6V+TWcWeOxs9RIczbOAGncpyPufgrKnz+jzJ34bJ6qUNef