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语言教学领域已存在许多各式不同的语言能力参考标准，在各国均有较受公认的能力框架，比如由欧洲委员会与欧洲多所顶级高校学府共同制定的欧洲共同语言参考标准（Common European Framework of Reference for Languages，CEFR）详细描述了不同程度语言水平应有的语言运用能力；另有美国外语教学委员会（American Council on the Teaching of Foreign Languages，ACTFL）推出能力标准指南和量表，旨在评估全球学术和工作场所语言的使用；教育部和国家语言文字工作委员会颁布《中国英语能力等级量表》，设定语言能力的九个等级，分别对应小学至高端外语人才的语言水平要求。这些语言能力参考标准精确刻画了不同语言学习者的能力进阶路径，而在如今的现实教学场景中，学习者的年龄跨度越来越大，学习者本身的语言背景和语言输入条件也各不相同，教学者在更基础的能力培养规划、教授知识选取和多场景教学实践上仍需要更加具体的指导和建议。
基于此，本书研究者开发了本英语能力模型，它作为整合英语语言能力、知识内容、实践建议的框架，旨在梳理英语能力发展的路径及学习内容，明确学习者在不同关键阶段的学习目标与教学目标，进一步指导教学设计及教学结果的评价等多个教学场景。
英语能力模型在开发过程中从两方面收集数据：一是通过文献调研法收集了国内外关于母语儿童、第二语言学习者的英语语言发展研究成果，并结合现存的语言能力框架，形成儿童英语能力发展的基本路径；二是以访谈调研法采访了多位教学研发和产品研发老师，结合斑马多年一线英语教学经验、教师实践需求及学习者学习特点，整合优化并形成了本能力模型。
在详细呈现英语能力模型全表内容之前，本章将简要阐述英语能力模型的开发理念，包括能力模型的基本假设、模型中语言能力的划分、语言能力的进阶逻辑、英语能力模型的边界等，介绍能力模型的整体框架，包括能力模型的结构、主要的表格类型及功能，帮助读者初步了解英语能力模型的背后逻辑和全景结构，以更好地理解并应用能力模型的具体内容。