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随着国际关系日益紧密，全球化深入到了社会各个领域，外语作为国际间交流的重要媒介可以帮助我国建立起对外联系的桥梁，在国家间沟通对话层面上有着实用价值。但学习语言的最终目标是交际，脱离文化环境而不通过交际实践的外语学习并不能获得真正意义上的跨文化交际体验。从国家发展战略角度出发，我国需要的是能够与不同文化背景的人进行有效沟通、增进国家间交流与合作的外语人才。现如今外语教学已不只是语言知识的传授，培养学生的跨文化交际能力已成为国内外高校外语教学的重要目标之一。
来自不同国家的人在进行交流时往往采用英语作为第一顺位交流语言，国内也有很多专家学者从语言教学方面和跨文化交际层面对此进行了研究。自 2013 年“一带一路”倡议提出以来，我国与沿线多国建立起经济合作伙伴关系，交流往来日益密切，对外语人才的需求量日益加大。除汉语、英语、俄语、阿拉伯语等已经作为联合国通用语种被广为熟知以外，还有 50 余种其他官方语言、非通用语种的语言服务在我国仍有很大缺口。人与人之间的交际往往以语言为基础，从语言功能的角度讲，作为国际语言的英语自然可以“通事”，但从感情色彩的角度来讲，官方母语往往更“通心”，不同的交际语言所达到的交际效果也存在一定差异。波兰作为“一带一路”沿线上重要的国家，多年来被视为通往西欧的过境国和“桥梁”，在中欧关系中发挥着重要作用。近 5 年我国开设波兰语专业的高校已增至十余所，这足以看出我国目前非常需要该语种人才，而作为非通用语的波兰语在人才培养上除了要注重语言能力的提升外，更要注重培养学生的跨文化交际能力，这样才能真正达到有效沟通的目的，为我国“一带一路”倡议的实施提供更为坚实的语言人才支撑。
外语专业的学生语言能力强是增强个人竞争力的基础，但教师在教学过程中如果仅局限于提升学生的语言能力，而忽略学生跨文化交际能力的培养，将难以从实际上增强学生的涉外沟通能力。波兰地处欧洲中心，由于历史多元变化，其文化也是深受欧洲多地的影响。在语言教学过程中，适当引入文化内容可以让学生感受到中波之间的文化差异，在潜移默化中对不同文化产生理解与包容意识，学生自身的人文素养与综合素质也能得到提升。国际视野开拓且跨文化交际能力强的学生往往更能够满足用人单位的需求，就业问题得到解决的同时也有助于学生在工作中产生更为积极的人生目标，不断实现自身社会价值。