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阿仁哥哥，古人说的“滴水之恩当以涌泉相报”是什么意思啊？
这句话的意思是：如果你在困境中得到了别人的帮助，就一定要懂得感恩，在你有能力的时候努力去回报别人。今天我就来讲一个与报恩有关的典故吧！
春秋时期，晋国的魏武子生了重病，他嘱咐儿子魏颗，在他过世之后，为他的小妾找一个好人家嫁出去。可是魏武子在弥留之际又改变了主意，他告诉魏颗要让这个小妾为他殉葬。
魏武子过世后，魏颗见小妾还那么年轻，不禁心生怜悯，他想，这女子并没有过错，不能让她白白送死，父亲临终之时神志不清，我还是遵照他原来的嘱托吧！于是，丧期过后，魏颗将这个女子嫁了出去，保全了她的性命。
后来，秦将杜回率军攻打晋国，魏颗奉命领兵抵抗。双方激战之时，战场上突然出现一位老人，他将遍地的长草都打成结子，只要秦兵骑马走过，草结就会缠住马蹄。结果，秦军纷纷坠马，晋军大获全胜，杜回还被魏颗捉回做了俘虏。当夜，魏颗梦到了那位老人，老人对他说：“您曾使我的女儿免于殉葬，为了报答您的恩情，我便来到战场上结草相助！”
东汉时期的杨宝心地善良，仁慈宽厚。他幼年时曾在山林中捡到一只受伤的小黄雀。他见黄雀奄奄一息，十分可怜，便将它带回家中悉心照料。黄雀伤好之后，杨宝将它放回山林。当夜，杨宝做了一个梦，他梦见一位黄衣童子，口中衔着四枚玉环。童子将玉环放入杨宝手中，说这是他的报恩之礼，并祝愿杨宝的子孙们能够光宗耀祖。许多年后，杨宝的儿子、孙子、曾孙果然都陆续做了高官，一家四代享尽了人间荣华。后来，人们将这两个故事合并，用“结草衔环”来比喻感恩报德，至死不忘。
同学们，“结草衔环”的故事告诉我们：懂仁爱知感恩这是中华民族的传统美德。
卷上·十五删（2）
犹对尚，侈对悭。雾髻对烟鬟。莺啼对鹊噪，独鹤对双鹇。
黄牛峡，金马山。结草对衔环。昆山惟玉集，合浦有珠还。
阮籍旧能为眼白，老莱新爱着衣斑。
栖迟避世人，草衣木食；
窈窕倾城女，云鬓花颜。
拼音识字
侈chǐ 悭qiān 髻jì 鬟huán 鹇xián 浦pǔ
侈：奢侈，靡费。悭：吝啬，小气。雾髻、烟鬟：像烟雾一样蓬松柔软的头发，形容头发浓密美丽。
鹇：鸟名，尾长，雄鸟背部白色有黑纹，腹部呈黑蓝色，雌鸟全身呈棕绿色，双鹇齐飞，异常美丽。
昆山惟玉集：昆山是美玉集中的地方。昆山，即昆仑山，又叫昆冈，以出产美玉名玉著称。合浦有珠还：合浦的蚌珠去而复返。典故参见《后汉书》，合浦海中原本盛产珍珠，但由于当地官员贪得无厌，捕捞过度，产珠的蚌都纷纷移往别海。孟尝担任合浦太守后实行廉政，禁止官员搜刮民财。几年后，蚌珠又重新回到合浦海中。
栖迟避世人，草衣木食：为了逃避世俗到山林中隐居，穿草编的衣服，以树上结的果子作为食物。
栖迟：游玩与休憩，这里是隐居的意思。
窈窕倾城女，云鬓花颜：窈窕美貌的女子，有着云一样的鬓发、花一样的容颜。典故参见白居易《长恨歌》“云鬓花颜金步摇，芙蓉帐暖度春宵”一句。
帮助学生理解“雾髻”“烟鬟”“窈窕”“倾城”“云鬓”“花颜”等形容女子美貌的词汇。
犹然对尚且，奢侈对吝啬。雾一样盘起的发髻对烟一样的环形发髻。
黄莺啼鸣对喜鹊喧叫，形单影只的鹤对成双结对的鹇。
黄牛峡，金马山。老人编结草环报恩对黄雀衔来白玉报答。
昆仑山是美玉集中之地，合浦的珠蚌去了又复还。
阮籍不同流俗擅长为青白眼，老莱子为孝敬双亲穿彩色衣裳。
归隐避世的隐士，以草为衣，以果为食；
端淑美貌的女子，秀发如云，容颜如花。
韩老师，我看书上常常用“青睐”这个词来表达喜欢与重视，这是为什么呢？
“青”指的是人的黑眼珠，“睐”是看的意思。人高兴的时候往往黑眼珠在眼睛中间，是为正眼相看，来表达对人的喜爱与尊重。这也叫“青眼相加”。“青眼相加”的主人公是魏晋时期的名士阮籍，我们就来讲一讲这个故事吧！
阮籍是我国魏晋时期的名士，他性情狂放不羁，行事不拘礼俗，十分恣意洒脱。阮籍善为青白眼，每当他遇到性情相投的知己时，总会正视对方，以青眼相加；但当他碰见自己不喜欢的俗气之人时，就总是斜视那人，以白眼相对。
阮籍在为病故的母亲服丧期间，不顾礼仪习俗，每天都喝得酩酊大醉。乡亲邻里看到他迅速消瘦的身形，都气愤不已。可当他向母亲的遗体告别时，阮籍悲痛过度，吐血数升，几乎死去。这场景又引来众人的疼惜。
嵇康的兄长嵇喜听闻消息后，前去吊丧致礼。阮籍因一向不喜欢嵇喜，见了他只是呆呆地坐着，不仅不还礼，还对嵇喜示以白眼。嵇喜十分生气，回家便对弟弟嵇康诉说阮籍的不孝与无礼。嵇康知道阮籍内心悲痛，孤独无依，需要朋友陪伴。于是他带着琴与酒去阮家吊唁，阮籍见了嵇康果然开怀不少，以青眼相待。
后来，人们便用“青眼相加”来表达对人的欣赏，喜爱与欢迎。
帮助学生理解魏晋时代名士身上的正直和率真的品性。
同学们，请写出三个以上形容女子美丽的成语吧！
同学们，古人形容人的容貌和神态时多用表示颜色的词进行修饰，如朱颜、翠眉、青眼，等等，请你也列举你所知道的此类词语吧！
同学们，《声律启蒙》中提到了“莺”“鹊”“鹤”“鹇”等禽鸟，请说出你所知道的古诗中出现的鸟儿！
引导学生用举一反三的方式学习相关表情的古代礼仪常识。