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我们可以以事例为媒介引导学生通过讨论、合作体验从而习得“什么是违法行为”“违法行为的种类”“一般违法行为应该承担的法律责任”等法律知识。学生通过运用所学的法律知识，帮助事例中的人物，探究避免违法行为发生的方法和途径，培养他们的人文精神并提高他们分析问题、研究问题、解决问题的能力。在教学中，我们可以通过师生互动，共同追求和实现“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”的统一。
师：今日说法——我们以第七课第一框的内容（如图 3－3）为题：违法行为应不应承担法律责任？
图 3－3
师：首先请看事例（如图 3－4）。哪位同学来介绍一下？
图 3－4
学生甲：某中学生张某与李某在一公园内，因购买游园节目门票，发生口角而撕打起来，造成公共秩序混乱，在厮打过程中李某被张某抓伤了手背，后来两人被园内工作人员劝开。大约一小时后，二人再次在园中相遇，李某认为刚才自己吃了亏，于是便趁张某不备，捡起一块砖头向张某扔去，结果击中张某头部致使张某受重伤。
师：我想请两位同学来演一演。谁想来试一试？
学生乙丙，即兴扮演张李二人的上述行为。（过程略）
师：两位同学演得很像。谢谢两位。请同学们想一想并讨论下列问题：第一，张李二人的行为分别属于什么行为？第二，李某应该承担什么法律责任？
学生讨论。（略）
师：张李二人在公园内发生了什么事情？
生：张某与李某在一公园内，因购买游园节目门票，发生口角而厮打起来。
师：还有吗？
生：李某被张某抓伤了手背。
生：大约一小时后，二人再次在园中相遇，李某认为刚才自己吃了亏，于是便趁张某不备，捡起一块砖头向张某扔去，击中张某头部致使张某受重伤。
师：这些行为分别属于什么行为？
生：违法行为。
师：能不能具体一点，是什么违法行为？
生：张某与李某在一公园内厮打，造成公共秩序混乱，这是行政违法行为。（师插问：哪部法规有这方面的规定？）
生：《中华人民共和国治安管理处罚条例》。张某抓伤李某手背，这是民事违法行为。李某捡砖头击中张某的头致张某重伤，这是刑事违法行为。
根据学生回答，教师在黑板上相应做如下的板书（如图 3－5）：
图 3－5
师：张李的违法行为应该承担什么法律责任呢？
生：张李在公园内厮打，扰乱了公共秩序，两人应受到行政处罚；张某抓伤李某手背，要承担民事责任，也就是说张某要给予李某适当的医药费；李某扔砖头致张某重伤，这是犯罪，要受到刑罚处罚。
生：老师，我有补充。我觉得李某扔砖头致张某重伤，也应该承担民事责任，难道张某不要李某赔偿医药费吗？
师：这个问题提得好！同学们说呢？
生：要！
师：是的，我也赞成同学们的看法。一般来说刑事违法行为中，涉及民事违法的行为还要承担连带的民事责任。经过同学们的评说，我们对张李二人的违法行为以及他们应承担的相应责任有了比较清楚的认识。谁来综合叙述一下呢？
学生的叙述。（略）
根据学生对事例的叙述，老师进行归纳（如图 3－6）：
图 3－6
师：现在请同学们思考下面三个问题（如图 3－7）：
图 3－7
学生看书并思考，过了一会儿，有学生开始举手。
师：什么是违法行为？
生：违反治安管理处罚条例的行为，未承担公民在治安管理中应该承担的义务，做出法律禁止的行为。
有学生议论，似乎不同意……
师：说得对。（学生的回答出乎所料，但是先顺着学生的思路）那么除了违反治安管理处罚条例的行为是违法行为，还有其他的行为吗？
生：拾到遗失物不还、家长不送未成年子女上学读书……
师：看来很多，概括起来就是——
学生们齐答：凡是不履行法律规定的义务或者做出法律禁止的行为，都是违法行为。
师：违法行为的类别有哪些？
生：违法行为包括违宪行为、刑事违法行为、民事违法行为、行政违法行为。
师：能不能简要解释一下？
生：违宪行为是指违反国家宪法的行为。如国家机关的活动与宪法的规定相抵触、公民的行为违反宪法的规定等，均属于违宪行为。
生：刑事违法行为是指违反刑事法律法规的行为。民事违法行为是指违反民事法律法规的行为。如欠债不还、拾获他人遗失的钱物不还、损害别人的名誉等行为，都属于民事违法行为。行政违法是指违反行政管理法律法规的行为。如违反治安管理处罚条例、违反交通管理法规、违反城市管理法规等行为，都属于行政违法行为。
师：刑事违法行为是严重的违法行为，就是我们通常说的犯罪。民事违法行为与行政违法行为又被称为什么行为？
生：一般违法行为。
师：回到我们今日说法的主题：违法行为应不应该承担法律责任？
学生们异口同声答：应该。
师：应该承担什么样的法律责任呢？请分别说一说。
生：在我国，一切违宪行为都要受到追究，任何组织或个人都不得有超越宪法的特权。
生：刑事违法行为应受刑罚处罚，如李某扔砖头致张某重伤应被判刑；民事违法行为要承担民事责任，如张某抓伤李某的手背张某要赔偿医药费等；行政违法行为要受行政制裁，它包括行政处分和行政处罚等形式。如违反治安管理处罚条例有关规定的违法行为，处 15 日以下拘留、200 元以下罚款或者警告。
教师根据学生的回答，进行归纳并做简要说明（如图 3－8）：
图 3－8
师：但是，社会上有人认为，一般违法行为往往情节轻微，对社会危害不大，为什么也要受到制裁？（如图 3－9）
图3－9
学生四人一组进行讨论。（略）
师：好了。谁来谈谈自己的看法？
生：一般违法行为会给国家和人民的利益带来损害，有些一般违法行为如不及时给予处罚和惩戒，还可能发展为犯罪。（老师插问：比如说——）比如说事例中的张李二人如果在第一次冲突中受到相应的处罚与惩戒可能就不会发生后来的悲剧了。不是有“小时偷针，大时偷金”这样一句老话吗？因此一般违法行为应承担相应的法律责任。
师：很有感悟。说得好啊！我们还可以从中受到什么启发？
生：我觉得凡是违法行为都应承担相应的法律责任。
生：我得到的启发是：大错往往是从小错开始的，所以我们要防微杜渐。
生：我想到：一个人在做事的时候要考虑后果。另外，做人要有责任心，有责任心的人往往不做违法的事，因为他知道那是要负法律责任的。
师：同学们的话让我很感动！是的，我们每个人不但要守法，要防微杜渐，还要成为有责任心的人，为他人和社会做有益的事。下面就请同学们用自己的责任心，做自己力所能及的有益事情。也就是说，在上述事例的现场，如果你作为张某或者李某的朋友，你应该怎么办？（如图 3－10）
图 3－10
学生在思考，教师请出张某和李某的扮演者学生乙与丙，来到讲台前。之后有学生举手。
师：下面请同学说说怎么办？
生（走到张某跟前）：我是张某的朋友。我会劝说张某不要同李某厮打，因为这是违法的，会造成公共秩序混乱，多不好。
生：当发现他们厮打的时候，我会马上走过来，劝走张某，然后再买票。我还会用第二课的知识说服张某，要维护公共场所的秩序。
生：我同意刚才两位同学的看法。如果是厮打已成事实，我建议我的朋友张某向李某道歉，请求李某原谅，并主动给予李某适当的医药费，这样就可能避免后面的事故发生。
生：（拉着李某）算了。人家也道歉了。我们就原谅他这一次。
生：我发现朋友张某受了重伤。我会报警，并打 120。当然我还要设法不让李某逃跑。最后还要李某赔偿医药费。
……
师：看来，我们多数同学是设法避免第二次冲突的发生。当第二次冲突发生，事故已成为事实时，同学们还能懂得报警，懂得请求救护，懂得运用法律武器来保护朋友的合法权益，说明同学们已经学到不少法律知识，能够做到学用结合。这里，我谢谢同学们的真情帮助。有一句话说：“赠人玫瑰，手留余香。”是的，给人帮助，也是提高自己。事例中发生的事情是令人沉痛的，我们愿这样的事情不再发生。作为张某和李某的扮演者，你们想说点什么？
生丙：我们要学好法律知识，要依法律己，做知法与守法的好公民。
生乙：我们也要有一点宽容心，不要为一点小事就发生争执。
师：好，谢谢两位。最后，我们以一句话结束本节课的话题，就是：违法行为应该承担法律责任。
（本文发表于《中小学教材教学》2004 年第 20 期）