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虽然日本属于发达国家阵营，但日本的创业活动与西方发达国家相比仍然有相当大的差距。
以往日本高校重研究、轻经营，技术成果往往由民间企业进行商品化开发。近年来日本政府鼓励高等院校创办研究开发型企业，期望推动日本经济的复苏。到2002年6月，日本高校已经创办了300多家企业，其中1/3由教授或学生担任总经理。这些企业虽然创办时间不长，但相对于其他企业来说科技含量很高。其中38家企业已经取得308项专利，加上正在申请中的专利，数目达到了1134项。到2008年年底，日本高校创办的企业数目6年之内翻了3番。
在鼓励高校创办企业的同时，日本政府也大力支持大学生创业就业。2003年6月，日本经济产业省、文部科学省、厚生省联合召开了“青年自立·挑战战略”会议，专门研究如何支持青年创业和就业问题，4位内阁成员出席会议并授权发表了《青年自立·挑战计划》。该计划综合了日本各中央省厅关于青少年就业的对策，并将实施这一计划的经费纳入下一年度政府预算，这是政府近年来为促进青少年创业就业而发表的一个重要政策性文件。但是日本的大学生就业率在经济危机之后仍然下降。2010年大学毕业生就业率为91.8%，比2009年下降3.9个百分点，比2008年更是下降5.1个百分点，创下2000年以来的新低。后来日本政府又推出“大学生就业能力培训扶持项目”，鼓励在校大学生积极提高就业能力。文部科学省将向130所通过审查的大学提供每年约2000万日元的专项经费。为引导和鼓励毕业生到地方企业和小企业工作，日本经济产业省和日本工商会议所还共同推出了“梦想实现”项目。该项目搭建专用的网络平台，免费为小企业和大学生之间搭建沟通的桥梁，登陆的大学毕业生有望在最短两个星期内拿到企业的录用通知书。为让大学生有更多的实践经验，鼓励企业接受大学生实习，日本中小企业厅还推出了“应届大学毕业生就业支援项目”。企业每接受一名实习生将得到每天3500日元的教育训练补助和1300日元的实习生宿舍补助，学生则能拿到每天700日元的技能学习补贴，政府为这个项目拿出了108亿日元的专项资金。
日本的创业教育从小学抓起。1998年文部省和通产省合作，在小学开始实施创业教育。学校可以自行开发能让学生掌握自我负责和投资意识、风险意识和意志品质的课程，也可以通过学生手工制作、理财教育等启发学生对创业的认识。对中学生则通过新的课改，开设“商店街活动”“创业发明大王”“动手练习”等活动和课程，为学生提供了模拟创业的空间。各职业教育机构尤其是工程方面的专科学校、短期大学，也开展了各种创业教育活动，通过创业技能的培训使同学实现创业梦想。大学的创业教育在课程设置、开设对象、学习程度上更加深入和广泛，同时大学也非常注重与小学、初中、高中之间的校际合作。
1.培养灵活的创业师资队伍 日本的创业师资队伍主要有两种：一是来自于校内管理学院、理工科和创业教育专业部门，二是校外的风险企业家、金融机构的专业人士、律师、经营顾问、校友毕业生等。校内老师主要进行创业知识和技能的讲授，内容包括市场营销、经济学、MBA课程等。校外师资主要参与正式课程、讲座、讨论、创业计划制订的指导，主要从实践的角度向学生传授创业知识。创业师资的培训在日本比较灵活，主要从理论和实践两个方面提高师资水平。培训方式包括：社会人讲师派遣制度、教员企业研修制度、企业参观制度等。这些制度可以保证教师有足够的时间和机会与优秀的企业经营者进行对话，认真学习企业的经营理念、创业过程、经营方法等，进一步来研究创业者所需要的素质，并将学到的经验反馈给学生。创业师资的培训往往利用长假期进行，此外还有学校之间针对教学方法手段进行教师互访、经验交流等方式也大大提高了创业教育的师资质量。
2.全方位的创业实习机会 日本很重视学生的创业实践实习机会，近年来日本的很多大学引入了德国的双轨制，尤其重视在校生的实习，为此日本众多企业为学生提供了多种多样、全方位的实习。除了企业实习之外，日本还通过模拟的公司实习来帮助学生了解创业过程。这种模拟实习也并非空穴来风，实习之前学校一般会安排学生对当地的试点和企业进行走访、调查，收集好企业的发展策略和数据，以及行业的发展概况和市场潜力，通过模拟企业的创办、运营和决策来学习创业的基本知识。日本的动漫产业在世界有名，这种创意产业的发展与日本高校的创业实习教育密不可分。
3.开展创业教育讲座 讲座是一种微型课程，内容丰富、时间短、信息量大、方式灵活、人数限制小，是一种非常行之有效的创业教育方式。日本的创业教育讲座创始于1986年，1990年本土化。日本大和总研调查机构曾调查22所高校，共有71个创业教育讲座，其中MBA（工商管理）类占52%，MOT（技术经营）类占20%，讲座的28%是面向本科生的。近年来MOT类课程有增加的趋势。面向本科生的讲座主要是为促进学生良好的人格发展和更多的认识经历。在正规的讲座之外各高校还衍生出许多附属讲座。早稻田大学风险企业创业基础讲座、高科技风险事业讲座下设大和证券组社内讲座、R.JS氏附属讲座，九州大学风险创业计划讲座下设黄氏附属讲座，庆应大学企业家论坛讲座下设DKB银行附属讲座。这些讲座拉近了企业和学校的距离，能使在校学生了解企业的运作模式、管理模式，企业也可以通过这种形式为公司物色人才。
4.举办创业计划大赛 日本非常重视创业计划大赛，把创业计划大赛作为检验学校创业教育成效的一个重要手段。日本高校会定期举办不同层次的创业计划大赛、创业想法大赛、发明王大赛等，为创业者提供展示创业想法的舞台，其中以早稻田大学的创业计划大赛最为有名。从1998年起，早稻田大学就开始举办创业计划大赛，参赛者大多为本科生和研究生。按专业分为生物化学、金融、软件、电子信息和医疗环境等。早稻田大学非常重视大赛的效果，不仅关注参赛者的层次和数量，更关注参赛项目的实施效果。在参赛评比完成之后，校方还会举办会议，聘请相关专业人士为获奖者提供建议以完善创业计划，期望参赛者能够更好地实施参赛项目。这种创业计划大赛涌现了大量具有市场潜力的创业想法，同时创业计划大赛作为学校创业教育的辅助手段也发挥了重要作用。
5.进行国际创业教育的交流与合作 日本在自身积极努力探索创业教育的同时也非常注重国际合作和交流，学习其他国家优秀的创业教育经验，日本引进的国际合作项目主要有联合国“青年就业网”（KAB）、冒险事业实验室（VBL）、国际创新创业发展协会（Global TIC）三种项目。KAB是国际劳工组织、世界银行及青年问题专家创建的项目，目的是为创造青年就业机会和解决青年失业问题提供支持和咨询。项目的主要内容是教育青年怎样开办经营企业，由一系列培训资料和新的创业教育的教学方法组成，教学方式以学生为中心，强调理论和实践相结合、产业和学校相结合，课程设计比较创新，培训过程和考核质量标准化，赢得了世界各国的青睐。VBL主要是针对新兴产业的创业和相关研究，得到了日本科学技术、情报通讯振兴特别政策费用的支持。到2006年，日本设立冒险事业实验室的学校达到70所。利用VBL课程，各高校还邀请关于冒险的企业家、有独创性的发明家、世界文明的学者现身说法，推动VBL项目的开展。Global TIC由来自美洲、亚洲、中东等地区的参与创业竞赛的专家、团体法人、企业人士组成，日本是参与国。协会整合各国既有的创业竞赛、课程与社会资源，促进许多专业学习，增加创业与实业投资的机会，是促进全球创新经济区域成功的有效模式，同时也是一种国际型成果展示及发布会。