序言

尊敬的读者们、同行们——教师、教育者、校长们！

这部作品是我多年学校工作的总结，即思考、关怀、担心和焦虑的结果。在农村学校连续工作的三十三年对我来说是一种极大的、无与伦比的幸福。我把一生献给了孩子们，经过深思熟虑后，我给自己的这部作品起名为《把心献给孩子》。我想，我是有权这样做的。我想给今天在校工作的和将在我们之后来学校的教师们讲一讲我的一生中一段整整十年的时期。从一个老师口中所谓的不懂事的孩子入校的那天起，直到一位少男（少女）从校长手中接过中学毕业证书，踏上独立劳动生活道路的那一庄严时刻。这个阶段正是孩童成长为人的时期，也是教师人生中的一大部分。在我的一生中，什么是最重要的呢？我可以毫不犹豫地回答：对孩子的爱。

亲爱的读者，您也许不会赞同我书中的某些观点，也许某些内容会令您感到奇怪，所以我要事先向您发出请求：请不要把本书看作是儿童、少年、青年教育的万能教科书。如果用教育学术语表达的话，本书专讲课外教育工作（或者说，狭义概念上的教育工作）。我关注的并不是课堂和学习科学基础过程中的全部教学细节。如果用微妙的人际关系语言表达的话，本书专讲教师的内心。我想讲的是，如何把一个小孩子领入认识周围现实的世界；如何帮助他学习，减轻他的脑力劳动；如何唤起和肯定他内心的高尚情感和情绪；如何培养人格尊严、人性本善的信念、对故土的无限热爱；如何在孩子细致的头脑和敏感的内心中撒下忠于共产主义崇高理想的第一批种子。

您手上拿起的这本书专讲初等教育工作。换言之，本书致力于儿童的内心。然而，儿童的内心是一个特殊的世界。孩子们有自己对善恶、荣辱、尊严的理解；有自己的审美标准；甚至有自己的时间维度：在童年，一天便是一年，一年便是永远。我总是认为，要想进入这童话般的“童年”宫殿，多多少少要先变成一个小孩儿。只有这样，孩子们才不会把您当作一个偶然闯入他们童话世界的人，一个童话世界的看守者，一个无所谓童年世界里发生什么的看守者。

我还想对本书的内容和经验特征做事先说明。小学教育主要是一位教师的创造性劳动。所以，我特意避而不谈教学集体和家长的劳动。真要写进书里的话，还需占用更多篇幅。在讲童年的书中，不可能不谈及孩子的家庭和父母。特别是在第二次世界大战之后，有些家庭的气氛沉闷，有时令人不快，有些父母无法成为孩子的榜样。对此，我无法保持沉默。如果我无法对家庭环境做出完整、真实的说明，则很难理解整个教育工作系统的方向性。我坚信教育有强大的威力，正如克鲁普斯卡娅、马卡连科及其他杰出教育者所坚信的。