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“怎样才能做到让劳动成为孩子们最重要的精神需求？”这个问题让我们全体教师都焦虑不安。小学教师诺维茨卡娅、涅斯捷连科、韦尔霍维尼娜、奥西马克和扎连科从开学第一天起就引导孩子们参加校园和教学实验场里力所能及的劳动。我们和诺维茨卡娅老师一起建了一个小暖房，冬天孩子们在这里劳动。老师们商讨一番如何让孩子们觉得劳动是高尚的思想动机，然后还做出了一个决定：我们每年都要在战胜法西斯德国的胜利纪念日那天种一棵小橡树。这将成为我们欢度胜利纪念日的活年鉴。也就是从那时起，在我们的“胜利纪念日橡树林”里每年都会添上一棵百岁树——孩子们这样叫橡树。
我们看到，让孩子们的周围不仅有自然世界，还有劳动、创造和建设的世界，这是一项重要的教育任务。人性的美在劳动中表现得最为明显。我们的“快乐学校”开启了去往劳动世界的“旅行”。
第一次去集体农庄粮仓的“旅行”让孩子们一直念念不忘。孩子们看到了一堆一堆的小麦——成千上万公担的粮食。万尼亚的父亲给我们讲了一些农作物高产种植能手的故事。联合收割机司机格里戈里·安德烈耶维奇把孩子们带到田里。农田就紧挨着粮仓。“今年，我在这块一百公顷的土地上收获了四千公担粮食，”他说道，“在这短短的十年间，我用自己的这台联合收割机收割了很多粮食，这些足够供应亚历山德里亚这么大的城市。”
认识世界不仅要有理性，还要用心。孩子们为劳动者的美而感到惊叹，为人类而感到自豪。当孩子们在去往劳动世界的“旅行”过程中见到自己的父母时，这种情感就会变得愈加深刻。孩子们在牧场得知塔尼娅的母亲能供应1500人所需的奶量。
在一个温暖的秋日，我们去了机械制造厂。在那里瓦莉娅的父亲接待了我们。他带孩子们去了炼铁的铸造车间。人类把坚硬的东西变成了火红色的铁水，人类按照自己的意愿通过劳动又把它变成了一块块的金属锭。这也许是孩子们听到过和编过的最有意思的一个童话故事了。当看到孩子们的创作充满了新鲜的内容时，我感到欣喜万分。孩子们开始编起了童话故事。它们讲的都是炼火红色铁水的大力士们的故事。孩子们还画了冶金工人。第一次走进铸造车间参观，留下了难忘的印象。孩子们似乎对曾经见过的东西有了不同的看法：如果没有金属，人类一天也不能生存和劳动。冶金工人和机械工人才是真正的生活缔造者，我的学生们对这些人产生了深深的敬意。
我们去机器拖拉机站的“旅行”也非常有意思。我们去见了那里的能工巧匠——钳工和车工。孩子们在那里还看到了金属块是怎样被制成拖拉机和联合收割机的零件的。孩子们屏住呼吸，看着拉丽萨父亲用一双巧手制成了一颗螺丝钉。要是没有它，机器就运行不了。
一个人对待他人的态度及其社会生活主要表现在造福人类的劳动中。一个人仁道不仁道，要看他是怎样为他人劳动的。让社会主义现实的这一方面恰恰反映到儿童周围的环境中，这是我的当务之急。无论是与大自然的美有关的事物，还是塑造我国新人类本质的行动——为国家、社会和人民服务，我希望孩子们能从中感受到快乐和崇高的力量。孩子对劳动者的热爱是人类道德品质的源泉。