下载掌阅APP，畅读海量书库
立即打开
1.学生知识背景：经由前序教学内容的学习，学生已对什么是马克思主义、为什么要坚定马克思主义信仰等问题存有基本认知，但学生仍对如何理解共产主义远大理想存有一定疑惑，需要教师予以释疑和引导。
2.教学内容背景：本讲节选自《思想道德与法治》（2023版）第二章第二节第一目，作为时代新人“信念体系”中的信仰部分，统摄着后续信念与信心两部分内容的讲解，讲清楚“为什么说共产主义是远大理想”是释明时代新人“信念体系”的关键环节。
1.知识与能力维：学生能够在理解理想信念的内涵与特征基础上，掌握共产主义的丰富蕴含，并能够辨析与回应对共产主义远大理想的种种误读，从而坚定共产主义远大理想。
2.情感与价值维：学生通过理论学习厘清共产主义的科学性与实践性，明确实现共产主义远大理想的长期性和艰巨性，从而在学理认识的基础上坚定共产主义远大理想，自觉为实现这一理想而奋斗。
1.教学重点：通过现实与未来两个时间维度逐步引导学生思考共产主义的科学性、长期性和艰巨性，从而使学生认识到胸怀共产主义远大理想的必要性，引导学生坚定远大理想。
2.教学难点：通过学理分析与案例分析的方式回答学生对共产主义的一般性理论困惑，在问题链的解答中引导学生逐步认识到共产主义科学内涵的未来指向，促使其自觉地坚定共产主义远大理想。
1.本讲将从“现实：共产主义理想何以科学”和“未来：共产主义理想何以远大”这两个维度构建教学设计，以问题链的方式逐步引发学生思考，通过回应对共产主义的种种误解，使学生理解共产主义的科学内涵。
2.教学坚持以问题为导向，通过援引马克思主义经典著作、国际共产主义运动史、中国共产党历史，有力论证共产主义的科学性、长期性和艰巨性，从而批判对共产主义的歪曲和误读，在问题澄清中坚定学生的远大理想。
1.探究式教学法：教学将通过对马克思主义经典著作的理论阐释，引导学生理解共产主义的科学内涵，并通过反驳种种理论误释，帮助学生澄清和辨明共产主义，提高学生的理论思辨能力。
2.问题链教学法：教学将通过设置“共产主义理想何以科学”与“共产主义理想何以远大”等学生关心关切的问题，在解疑释惑中增进学生对共产主义远大理想的理解和认识。
请学生提前阅读教材的第二章第一节第一目中的“理想的内涵与特征”、第二节第一目中的“胸怀共产主义远大理想”，并学习习近平总书记在考察中国人民大学时的重要讲话。
［1］《共产党宣言》，载《马克思恩格斯选集》（第一卷），人民出版社，2012。
［2］《哥达纲领批判》，载《马克思恩格斯选集》（第三卷），人民出版社，2012。
［3］列宁：《国家与革命》，载《列宁选集》（第三卷），人民出版社，2012。
［4］毛泽东：《唯心历史观的破产》，载《毛泽东选集》（第4卷），人民出版社，1991。
［5］习近平：《坚定理想信念补足精神之钙》，载《求是》2021年第21期。
1.《论原始基督教的历史》，载《马克思恩格斯选集》（第4卷），人民出版社，2012。
2.中共中央宣传部理论局：《世界社会主义五百年》，学习出版社，2014。
3.孙正聿：《理想信念的理论支撑》，吉林人民出版社，2014。
4.叶顶：《一封家书》，江苏凤凰文艺出版社，2019。
5.托马斯·莫尔：《乌托邦》，戴镏龄译，商务印书馆，1982。