秀出你的色彩
——网络下的散合式教学法在场景描写中的运用

平沙第一中学 朱玮琪

一、教学设计

【教学目标】：

1.知识与技能：了解场景描写的作用，掌握优化场景描写的方法；

2.过程与方法：小组通过网络广泛收集资料，对网络材料的分析掌握写作方法。

3.情感态度与价值观：通过收集资料、优化文章，感受写作的乐趣。

【教学课时】：2 课时

【教学工具】：联网多媒体计算机

【教学过程】：

二、第一课时

（一）导入

“试问闲愁都几许，一川烟草，满城风絮梅子黄时雨”。那一川的“烟草”，满城的“风絮”“梅子雨”把我们带到了烟雨迷蒙、诗情画意的江南，略有愁意的江南。这是场景描写带给我们的妙处。

（二）小组活动

任务一：

收集网络小说中关于“战争”的场面描写。

展示作品：分小组展示作品，按照评分表，给每个小组评评分

三、第二课时

（一）小组通过多媒体，展示作品

（二）小组讨论

评一评，议一议：

说说你最喜欢哪一段描写。为什么？

（三）根据同学们收集的材料，总结规律

恰当而巧妙的场景描写，是文中一道亮丽的风景线。

1.其主要作用有以下四种

（1）点明时代背景

（2）渲染环境气氛

（3）烘托人物情感

（4）突出文章主题

2.优化场景描写的方法

（1）调动多种修辞方法和表现手法，化静为动，化无形为有形，化抽象为具体，使场景具体、形象而有灵性。

（2）使用着色，使场景的色彩、线条、疏密及变化层次更为鲜明，使场景的冲击力、震撼力、感染力得到提高和加强。

（3）利用人物、物象在特定场景下的变形、变态、变色、变情等方法，来强化场景描写的张力，从而使场景描写具有一种变异的美，增加场景的视觉冲击力。

（4）运用点面结合法，使场景更富有层次感

（四）学生动笔，试一试

1.利用优化场景描写的方法，修改你所收集的文段，放在小组博客里。

2.看下面这幅图，描述其场面，写在小组博客里。

（五）课后作业

浏览其他小组的博客，留下你的足迹。

四、教学反思

散合式教学法，把课堂还给学生，以学生为本，体现着新课程“生本教育”的理念。而在网络环境下的散合式教学法，结合丰富的网络共享资源，让学生发挥主动性探寻知识，整理知识、分析知识，对知识有更深刻的认识。

这堂课的设计，某些程度上，体现着散合式的精神。学生在网络上自由收集资料，整理资料，学习的兴趣很浓厚。但第二课时展示作品后，进分析环节开始，学生的积极性减少了。不少学生不思考，坐着等待同学、老师总结规律。这就没有达到散合式教学法预期的目的——让学生发挥主动性，提出创造性问题。在分析问题这一环节上，应该提供更舒适、和谐的氛围让学生畅所欲言。真正在交流中与老师、同学碰撞出思想的火花。 HzmjE/BZ7J5OZpPDrP10yCoHCowEaV71FkDqbXI9vOLSyc2O6/2wwpMNkPAbgZaL