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（一）性感知强烈、性想象丰富、性情感饱满是青少年阶段性认识过程中的突出特征。
1.青少年性心理发展的认识过程中，随着青少年身体的急剧发育和性的成熟，作用在性心理发展的首要表现，就是青少年强烈的性感知特征。
青少年强烈的性感知除了表现在性征发育方面，同时还表现在关注自己的体貌上。他们渴望了解自己的身高、胖瘦、体态、外貌品味，并喜欢研究自己的相貌体态，开始注重服装礼仪风度，开始特别注意别人对自己的体貌的评价，并由此出现了焦虑、羞耻、不安、高兴等各种心理状态。
2.青少年性心理认识过程的第二个显著特征是丰富的性想象。丰富的性想象是青少年心理认识过程的显著特征。从想象的意识和目的分类，青少年性想象主要可以概括为性无意想象和性有意想象。
（1）性无意想象。无意想象是指没有预定目的，在某种刺激作用下不由自主产生的想象。如一位少女从影视剧看见一对男女的亲密行为，常会出现想象自己今后情感生活中与自己的白马王子的缠绵形象，这种形象具有较模糊的特征，常常没有明确指向性。这就属于性无意想象。
在青少年性无意想象中，最具特色的就是“性梦”。梦是一种极端的、不由意识支配的无意想象形式，很多梦是脱离实际，甚至在现实生活中不可能发生的。青少年时期性的发育处于快速发展阶段，但在现实生活中也受多方面因素的影响，青少年的性需求往往处于压抑的状态，因此，青少年常常在梦中出现与性相关的各类无意识反应，以弥补现实生活中的性需求。性梦是青少年性想象中的典型表现。
（2）性有意想象。有意想象是在一定目的、意图和任务的影响下有意识进行的想象。青少年在现实生活中接收了关于性的各类文字、声音或图像信号，有意识地将性信息通过想象转化为相关的内容。如果一位少女根据影视情节，明确地将对象指向自己喜欢的异性，并在头脑中构思出与对方的性接触，这就是一种性有意想象，也称为性幻想。
3.性激情饱满是青少年阶段的性情绪特征。激情是一种强烈的、爆发式的、持续时间较短的情绪状态。处于青春期的青少年，渴望独立和成人，对生活充满激情。由于青少年具有强烈的性需求，常常容易受刺激程度较大的性信息的影响而引发激情状态，但又由于缺乏一定的自控能力，往往容易出现情绪失控的状态，进而容易表现出失常的行为。如青少年受性需求的激发，出现强烈的、爆发式的性需求，进而实施未成年状态下的性行为过程，就是青少年在激情状态下所表现出来的失控的生理反应和行为表现。
（二）性观念成人化是青少年阶段显著的人格特征
随着青少年性机能的成熟，第二性征产生的生理变化，影响着青少年性心理的变化。他们的意识和行为开始逐渐向成人模式靠近，逐步体现在以性观念成人化为核心的性别角色的认同发展过程，进而逐步形成成人化性价值观念。
青少年性别角色的发展主要包括以下三个方面。
1.确立性别角色行为。性的认同是社会化、教育和学习的产物，学习性别角色行为是获得性别角色的第一步。个体在成长过程中通过学习社会所期待的行为、性格、态度等特点，逐渐形成与角色相对应的性别类型。个体从幼儿时期知道自己的性别，到儿童时期主要以外部特征（如发型、服装等）来判断周围人的性别。进入青少年阶段，他们开始对游戏、交友和活动进行性别分化。这个阶段的性别分辨，已经不仅仅是外表的区别，更多的体现在心理品质和社会品质的差异所呈现的性别角色行为上。简单地说，性别角色行为的确立，就是指青少年已经基本了解“什么行为是男性角色的表现，什么行为是女性角色的表现”。
2.确立性别角色观念。性别角色观念是指个体对社会所期望的性别角色形象的认识，也可以说是性别角色的价值观念，这是青少年性别角色发展的核心内容。青少年时期，个体成长的主要任务是发展角色同一性，防止角色混乱。他们在情绪情感上通过道德感、美感和理智感的培养，逐步形成对性别角色形象的认识，在道德意识、审美倾向和理性思维等方面树立性价值观念，进而形成对性别角色的同一性认识，逐步完成靠外界约束的性别角色行为学习，向通过观念内化自觉约束自身性别行为的过程。可以说，青少年时期性别角色观念的确立，基本实现了从他律到自律的性别行为表现过程。同时作为性别角色的成人标志，青少年开始在性需求满足上逐渐形成以性交为最终目标。
3.确立性别角色身份。性别角色身份的确立，主要是指个体对自身男子气或女子气的评价与认识。青少年时期在发展角色同一性的过程中，个体逐渐将自己的注意力集中到发展自我、关心自我的存在上来，他们逐步将自己作为主体，从社会、文化的角度来判断自己的性别角色身份，从开始寻求“我是谁”、“我该干什么”、“我想干什么”、“我该怎么干”的答案，到进一步寻求和实践“我是男人（女人），我该干什么？”的答案，使自己的性别身份逐渐适应社会的要求，完成性别角色社会化过程。
影响性心理的因素很多，包括个人的生理状况、社会环境状况和心理状况等，因此也形成了性心理方面的差异。
（一）青少年性心理发展的个性差异，主要是由个人的生长状况、所处的文化环境和所接受的教育决定的。
1.不同年龄的个体有不同的性心理特征。如一位12岁的女孩和一位18岁的女孩，她们由于年龄的差距，生理心理发展的不同阶段，必然会导致不同的个性性心理差异。
2.相同年龄的个体由于经历和环境的不同，也会呈现不同的性心理特征。同样是18岁，没有性交行为的女孩和已经有性交经验的女孩，她们在性心理上也必然存在差异。
3.不同社会阶段的性观念也促使个体在性心理上的差异。如过去的社会观念认为女性追求性需要是“淫荡”的表现，因此过去女性常常呈现性压抑的心理特征；现在提倡男女平等观念，认为女性也有追求性需求的权利，因此，越来越多的女性开始呈现性主动的心理特征。
（二）青少年性心理发展的差异不仅表现在个性方面，还更集中表现在性别差异方面。
性心理的发展因人而异，相当部分是由于男女角色的两极分化形成的。综合来看，青少年时期男女性心理发展的性别差异，主要表现为男孩子性心理的相对动态特征和女孩子相对静态特征上。
以青少年男性与女性对异性情感的心理发展来看，青春期女性对爱情往往有浪漫的憧憬，有和异性交往的愿望，她们常常独自陶醉在爱情的梦幻中，对爱情小说爱不释手，对小说中主人公的不幸容易泪流满面。当想象着自己未来的爱情和婚姻时，她常常会怦然心动，这个时期的女性对男性极度敏感，对男性有着完美的、不切实际的衡量标准，尽管她们对爱情十分向往，但在她们的意识里，很少有性成分和性冲动，她们渴望有自己喜欢的异性的主动追求和表白。当然要指出的是，随着青少年成熟的年龄提前、各种媒介传播爱情、婚姻（性）内容的泛滥，越来越多的青春少女在此期间也出现了性主动的心理变化。
相对女性而言，青春期男性的性心理成熟却往往出现在生理成熟之后的较长时间。他们对异性的向往是先有性感受和性要求，对女性的身体的好奇和渴望，这也常常使青少年男性要克制自己，因此，青春期的男性较女性而言有着更多的苦恼。他们可能会出现性梦、遗精和手淫现象。他们对女性虽然主动出击，但很少考虑到引发的后果和责任。
如果青春期少女进入恋爱期，她常常渴望和爱人卿卿我我情话绵绵、山盟海誓的许诺、含情脉脉地相互凝视。她们被爱情陶醉，也希望用爱情永远捆住自己所爱的男人。在这个阶段，女性对男性的亲昵行为又恐惧又渴望，在时机不成熟时，她们会认为男性的非礼是对自己的侵犯和不尊重，而一旦陷入情网，她们又以为献身便会完全得到男人的心。因此，恋爱期的青春期女性情绪变化大，态度和行为方式反复无常。
青春期男性进入恋爱期，他们在恋爱中的主要感觉集中于触觉和视觉上，他们对女性的外在美和自然形象非常关注，他们渴望在尽可能多的亲近行为中表达自己对爱的感受。热恋中的男性认为，和女性交流常常是非语言的，他们渴望实际占有女性，甚至认为这对他们来说是一种挑战或者以此作为炫耀的资本。所以他们常常通过拥抱抚摩进入亢奋，并且根据女性做出的反应来判断他们之间的关系到底有多深。但处于观念和年龄等方面的原因，青春期男性的性主动主要表现在心理方面，在行为方面往往存在着克制甚至压抑的状态。