购买
下载掌阅APP,畅读海量书库
立即打开
畅读海量书库
扫码下载掌阅APP

二、自主学习的条件

国内外有关学者的研究表明,自主心理就是一种“自我安排,自我管理,自我监控,自我挑战”的主动性学习心理。我国学者庞维国认为,构成学生自主学习心理的必要条件包含四个方面,即能学、想学、会学、坚持学。

1.能学。

著名教学论专家江山野认为,每个学生都有一种独立的倾向和独立的要求。他还说:“每个学生,除有特殊原因外,都有相当强的独立学习能力。”

学生的自主心理,是在一定的心理基础上发展起来的。学生认识到了自己有能力安排自己的学习,能够把握好学习,能在一定的时间限度里比依靠别人做得更好。这种能学的心理基础,是自主心理必须具备的心理基础,有了这种心理基础,才有了自主行为的产生。

2.想学。

想学就是学生学习激情的焕发,是在内在的、强烈的学习信念和学习热情驱使下的一种学习动机,是保证自主学习能够顺利进展并取得良好效果的重要前提,是一种学习兴趣的体现,是教师在教学过程中需要对学生进行认真激发、诱导出来的学习热情。只要学生想学,事情就成功了一半。所以,施教者要随时激励学生想学。

3.会学。

会学是学习方法问题。学生的会学主要靠两个方面:一是靠学生本身知识的积累和兴趣的提高。如果学生的知识越来越多,兴趣就越来越浓,方法就越来越多,自主学习的效果就会更好。一般自主性学习心理较强的学生都有一套适合自己的学习方法,并善于不断摸索、调整自己的学习策略。二是靠教师的指导。有的学生自主意识差一些,不会学,就要依靠教师的指导,教师要教给这些学生各种不同的学习方法,帮助他们掌握这些方法,让学生由“学会”逐渐变成“会学”。

4.坚持学。

坚持学就是要持之以恒。自主学习是一项长期的任务和永远的目标。是保证取得成果的一项执著的意念。

坚持学可以是学生时代的事,也可以是一辈子的事。不论学习中遇到什么困难,不论外界环境的影响或干扰如何,学习者都能够强化和控制自己的学习意志,将学习坚持到底。

这种受顽强的意志支配下的坚持学,取决于学生是否有远大的理想,是否有坚韧不拔的毅力,是否有良好的学习基础和身体条件;也在于教师、家庭、社会的教育和影响,教师要帮助学生形成坚定的坚持学习的思想和习惯,只要形成了坚持不懈的习惯,就会有好的结果。

可以说,“能学”是基础,“想学”是前提,“会学”是技巧,“坚持学”是保障,四者构成自主学习的必要条件,也是基于自主心理的有效教学的逻辑起点。 3Ls2Tq3W8U7Mh7E08ZyN+1QTpXbM8YlrOOm5HwSfcZQ75NAWU3xRxqIIcoaatxsB

点击中间区域
呼出菜单
上一章
目录
下一章
×