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后进生是一个为数不少的弱势群体，是构成班级，今后构成社会团体不可缺少的一部分，凡有人群的地方都存在上、中、下三种成员。
后进生也有上进心理。先进分子有时会变成后进分子，后进的人也可以变成先进的人。人会因各种情况的变化而变化，今天他在班上在学业成绩或某些其他方面显示不了他的才干，明天换个环境，他可能有惊人的独特之处。有些在学校会读书的孩子，毕业以后在社会上还没有那些当时在学校成绩差的孩子有本事。人各有其长，不能因为今天他数学或语文考得不好就看不起他，羞辱他，甚至放弃他，教师要公平对待每一个人，不要随意扼杀后进学生的上进之心。
后进生形成的原因一般有两种。
一是先天的顽劣性。人有先天素质和后天原因。心理学家认为，有的孩子生下来的时候，就哭声大，婴儿时期好动，反应快；而有的孩子则显得迟钝，胆小，怕人，这是先天气质差别。希腊古代医学认为，人体内不同的体液的构成决定了人有个性差异，它认为胆汁质人精力旺盛，热情豪爽而易胆大急躁；多血质人活泼好动，言行敏捷，易轻率；黏液质人安静沉稳坚韧庄重，易执拗、冷漠；抑郁质人深沉稳重，易柔弱、胆小等等。人的先天情况使一些人容易具有某些气质，并在今后的工作学习中表现出不同的能力和性格，使人的发展出现区别，这就使一部分人在先天上形成了某些不足。
二是后天不良影响。人的性格品质的形成主要在于后天。不同气质的人在后天影响下都能向着好的或坏的方向发展，后天生活的影响对人具有极大的可塑性。如抑郁质人虽然比较柔弱，工作耐受能力差，但情感比较丰富，做事谨慎小心，观察力强等等。巴甫洛夫谈到先天类型与性格的发展与形成时说：“人一面有着先天的品质，另一面，也有着生活情况所养成的品质。”社会和教师在培养造就人的性格品质方面起着重要作用。由于种种现实社会原因和一些教师工作的不足与疏忽，有些孩子得不到良好发展，并朝着不好的方面转化，差生出现。如现实生活中的贫富现象、城乡差别，农村重男轻女等观念，是导致孩子们发展不平衡的部分原因，学校在教育教学中贯彻执行国家教育政策不够好，教师的工作态度，工作能力，工作方法存在问题，都会导致青少年的身心不能健康成长与发展。因此，需要我们更多地关怀后进生的成长，让他们去掉包袱，改正缺点，焕发精神，赶超先进。
针对后进生的不同情况，教育工作者在工作中应注意如下方面：
1.加强与后进生的情感培养。
后进生往往自卑心理较重。由于平时容易受到别人的冷漠态度，后进生对周围的人有成见，不愿理睬人。教师要突破这种情感障碍，推倒他们内心这堵封闭的墙，用自己温暖的情感之火去烘热他们的心，使他们感受到教师的一片好意，从而能够和大家一起奋斗，奋起直追。
2.提高他们的素质与能力。
从学习成绩，学习兴趣，学习方法上关心他们。有些后进生不一定是智力问题，由于多种原因，他们暂时比不上别人，感到压抑，一旦受到教师的鼓励和信任，他们就会精神倍增，就会有很大的改变，一跃而成先进。学生由后进变先进的例子不少。
有的学生在其他方面有明显特长，给他们提供各种机会，去展示自己的才华，使他们认识到自己的能力，争取各方面的上进。
在政治思想上予以关怀，后进生也可以入团，当班干部，或负责某项工作，以提高他们在班集体中的地位。
3.学会正确自我评价。
让他们发现自己的闪光点、潜力与优势，同时也要认识到自己的不足和与别人的差距。挖掘自己的潜能，焕发更大的力量，摆正自己的位置，要能够承认自己的问题，敢于正视现实，树立信心，不妥协，不气馁，再大的困难也要克服。只有认识到了自己的不足，才能下定决心，幡然改进，弃旧图新。
4.支持理解后进生。
一个人要完全改变自己是很困难的，要想做到和坏习惯决裂，或者和原来的有坏习惯的朋友分开，也不是短时期内就能做到的，如戒烟就需要很大的毅力和长时间的坚持。要能够原谅他们，理解他们，支持他们，只要他们在努力，就会有成功的时候。要放手让他们改正错误，尽管会有不当的事情发生，也是正常的。只要能使一部分人，或一部分不良习惯得到改变，就收到了效果。