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要使学生不断萌发、保持、发展上进心理，就需要教育工作者摸索，掌握和运用各种不同的方法，在不同的时期，不同的情况下，帮助不同的学生处理不同的情况，达到共同期望的目标。下面列举一些有效的方法：
（一）典型引路法
即以名人、伟人、英雄、典型人物为目标，让学生心目中产生自己的楷模，立志走他们的路，创造出比他们更伟大的辉煌。立伟人之志，是青年人成功的基础。有人说，希望是成功之父。无志不成器，无伟人之志就没有奋斗方向，立伟人之志就会有成就。好多优秀的后来者，都是在先辈榜样的影响下产生成长的。教育青少年学伟人，学英雄，学生时代确定终身榜样目标，以此激发学生的上进心理。
（二）以境生情法
利用各种机会、场合，创造各种教育环境，在各种活动形式中让学生去比拼，去钻研，去感悟，去欣赏，去获取，去创造，去进步，从中悟到人生真谛，激发自己的斗志，获得收获，增强上进心。
（三）鼓舞激励法
正面教育，表彰先进。善于从不利方面看到有利因素，善于发现学生的闪光点，善于抓先进事迹，先进人物进行表扬，善于发现青少年内心世界的，积极的，有用的“一闪念”。对学生某些不恰当的思想行为采取一分为二的处理方法，用肯定或鼓励代替批评或惩罚，遇事不要泼冷水，以免打击学生的积极性，而是要为他们鼓劲加油，激励情绪，激起他们的上进心。
（四）交心谈心法
把学生当朋友，放下教师的架子，多接近学生，和学生拉家常，聆听学生说话，认真听取他们的意见，推心置腹地和他们交换意见。学生有什么过错，要能够体谅他们，表达教师对他们的一片真心与期望之意。尽量缩短与学生之间的距离，使学生热爱老师，尊敬老师，愿意接受老师的意见，内心深处受到鼓励，感到温暖，感受到老师的关爱。
（五）因势利导法
充分发挥学生的积极性和主观能动性，开启学生的创造性思维，大胆让学生做他们想做的事。对学生所做的事要善于发现其中的优点，充分肯定某些正确的做法，并根据这些正确的做法，引导出更多的，有价值和有意义的东西。要善于观察和发现学生的思想，分析他们的行为，顺着他们的思维，启发学生得到更加有帮助的东西；当发现学生有什么错误想法，错误行为或是非观念时，要从分析正确的东西入手，抓住有利和有用因素，恰当引导；在学生还不能正确理解，不能接受的时候，要给学生思考时间。要抓住问题关键，采取有效措施，巩固学生在思想上或行动上的所得成果。
（六）批评教育法
批评与关怀同在。批评时要有爱心和耐心，青少年有时脾气倔，态度硬，教师要把握分寸，不要和学生急。有时候大事小看，有时候小事大看，有时候有些事可以推后看，“淬水冷火”，有时需要“趁热打铁”，有时候有些事可以由别人代看，因人而异，因事而异。看学生之所以这样做的动机和原因，看事情有可能会出现的结果和转化的程度。处理问题不能千篇一律，采取宽严结合，惩防并举的方针。只要方法得当，就会使一部分学生在失去上进心的时候获得帮助，保住上进心。
（七）个别关照法
有的孩子性格过于外露或坦率，说话不注意，容易引起同学之间的误会，或造成对别人的伤害，要提醒他们注意说话的技巧；有的学生性格内向，不和人交往，独来独往，思想保守，或胆小害羞，不敢表现，要适时给他们提供机会；有的学生思想抛锚，学习不努力；有的存在纪律、卫生等方面的问题等等，都需要老师个别教育，个别引导。
（八）点滴积累法
“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”。一个人必须从小事做起，从现在做起，才能逐渐形成习惯上进心理。教师要能够随时发现学生的点滴成绩，帮助积累，归纳总结，引导学生一步步走向成熟，走向稳定。
（九）放手走路法
要培养学生的独立能力，让学生自我实践，自我激励，自我认识，自我教育。一切教育活动的最终目的，都是为了提高受教育者的自我能力，最终能自动奉献。学生学会了自己观察，自己练习，自我锻炼，就能够及早独立工作。使学生从小能自我培养，学会分析问题和解决问题的方法，促进自己成熟，促进上进心理的及时发展。
培养学生上进心理的方法很多，需要教师根据具体情况，灵活运用。
