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三、培养上进心理的方法

要使学生不断萌发、保持、发展上进心理,就需要教育工作者摸索,掌握和运用各种不同的方法,在不同的时期,不同的情况下,帮助不同的学生处理不同的情况,达到共同期望的目标。下面列举一些有效的方法:

(一)典型引路法

即以名人、伟人、英雄、典型人物为目标,让学生心目中产生自己的楷模,立志走他们的路,创造出比他们更伟大的辉煌。立伟人之志,是青年人成功的基础。有人说,希望是成功之父。无志不成器,无伟人之志就没有奋斗方向,立伟人之志就会有成就。好多优秀的后来者,都是在先辈榜样的影响下产生成长的。教育青少年学伟人,学英雄,学生时代确定终身榜样目标,以此激发学生的上进心理。

(二)以境生情法

利用各种机会、场合,创造各种教育环境,在各种活动形式中让学生去比拼,去钻研,去感悟,去欣赏,去获取,去创造,去进步,从中悟到人生真谛,激发自己的斗志,获得收获,增强上进心。

(三)鼓舞激励法

正面教育,表彰先进。善于从不利方面看到有利因素,善于发现学生的闪光点,善于抓先进事迹,先进人物进行表扬,善于发现青少年内心世界的,积极的,有用的“一闪念”。对学生某些不恰当的思想行为采取一分为二的处理方法,用肯定或鼓励代替批评或惩罚,遇事不要泼冷水,以免打击学生的积极性,而是要为他们鼓劲加油,激励情绪,激起他们的上进心。

(四)交心谈心法

把学生当朋友,放下教师的架子,多接近学生,和学生拉家常,聆听学生说话,认真听取他们的意见,推心置腹地和他们交换意见。学生有什么过错,要能够体谅他们,表达教师对他们的一片真心与期望之意。尽量缩短与学生之间的距离,使学生热爱老师,尊敬老师,愿意接受老师的意见,内心深处受到鼓励,感到温暖,感受到老师的关爱。

(五)因势利导法

充分发挥学生的积极性和主观能动性,开启学生的创造性思维,大胆让学生做他们想做的事。对学生所做的事要善于发现其中的优点,充分肯定某些正确的做法,并根据这些正确的做法,引导出更多的,有价值和有意义的东西。要善于观察和发现学生的思想,分析他们的行为,顺着他们的思维,启发学生得到更加有帮助的东西;当发现学生有什么错误想法,错误行为或是非观念时,要从分析正确的东西入手,抓住有利和有用因素,恰当引导;在学生还不能正确理解,不能接受的时候,要给学生思考时间。要抓住问题关键,采取有效措施,巩固学生在思想上或行动上的所得成果。

(六)批评教育法

批评与关怀同在。批评时要有爱心和耐心,青少年有时脾气倔,态度硬,教师要把握分寸,不要和学生急。有时候大事小看,有时候小事大看,有时候有些事可以推后看,“淬水冷火”,有时需要“趁热打铁”,有时候有些事可以由别人代看,因人而异,因事而异。看学生之所以这样做的动机和原因,看事情有可能会出现的结果和转化的程度。处理问题不能千篇一律,采取宽严结合,惩防并举的方针。只要方法得当,就会使一部分学生在失去上进心的时候获得帮助,保住上进心。

(七)个别关照法

有的孩子性格过于外露或坦率,说话不注意,容易引起同学之间的误会,或造成对别人的伤害,要提醒他们注意说话的技巧;有的学生性格内向,不和人交往,独来独往,思想保守,或胆小害羞,不敢表现,要适时给他们提供机会;有的学生思想抛锚,学习不努力;有的存在纪律、卫生等方面的问题等等,都需要老师个别教育,个别引导。

(八)点滴积累法

“勿以善小而不为,勿以恶小而为之”。一个人必须从小事做起,从现在做起,才能逐渐形成习惯上进心理。教师要能够随时发现学生的点滴成绩,帮助积累,归纳总结,引导学生一步步走向成熟,走向稳定。

(九)放手走路法

要培养学生的独立能力,让学生自我实践,自我激励,自我认识,自我教育。一切教育活动的最终目的,都是为了提高受教育者的自我能力,最终能自动奉献。学生学会了自己观察,自己练习,自我锻炼,就能够及早独立工作。使学生从小能自我培养,学会分析问题和解决问题的方法,促进自己成熟,促进上进心理的及时发展。

培养学生上进心理的方法很多,需要教师根据具体情况,灵活运用。 LyUegToZyKSFvUKKyG1PSlIIYvWQNco8lP5YrkljWBYf1sLf+Td9vuB/jRpZSVTE

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