前言

目前我国的学校道德教育存在着很多不尽如人意的地方，道德教育人为、浅表化、孤立、封闭化，德育课程知识化；单向灌输多，双向理解少；集体受教多，个体选择少。与现代教育的要求格格不入，与现代社会追求开拓、进取、呼唤自主理性的时代精神不相契合。道德教育僵化而少活力，实效性不够，缺少魅力；德育未能成为有助于人们生命发展、生活质量和精神心灵提高的工作，与此同时，很多人提出了学校的道德教育应该教给学生什么、让学生知道什么、学会掌握什么等问题。培养学生的道德判断能力一时间成为学校道德教育中的热门主题。从这一点来看，学校似乎更应该强调这种道德标准上的多元，并且将其平等地呈现到学生面前，让学生进行自主的选择，而目前我们在德育方面很多认识是跟不上时代发展的，完全不能适应当代学生的精神需求。我们必须对过去学校道德教育的一些经验和方法进行再分析、再思考。

学校道德教育对青年学生优秀道德素质的养成至为关键。应该说，很长一个时期以来，我国政府和各级学校对道德教育都非常重视，实现了预期效果。但也应该看到，过去的学校道德教育存在着脱离社会实际的倾向。对于过去的成功经验和失败教训，我们在今后相当长的一个时期内都应该以科学的态度进行认真的总结和吸取，同时也应根据时代发展的新特点、新趋势，进一步改进我国的各级学校道德教育，更好地完善道德教育体系，使之充分适应我国青年学生对道德素质发展的新要求。我们认为，当前的学校道德教育应重点抓好以下几个方面的工作。

抓好环境道德教育。自二十世纪六七十年代以来，人类越来越认识到人与自然和谐共存的重要性，各国政府相继提出可持续发展战略，强调要走生态化的发展之路。人类社会的生态化发展趋势要求我们加强环境道德教育，指导学生树立有利于环境保护的观念。首先是要对青年学生加强人和自然和谐发展观的教育。传统道德教育主要涉及人与人、人与自身的关系，很少向学生提出认识和处理人与自然关系方面的要求，如何处理人与自然的关系也没有被视为一种道德关系。在今天看来，自然环境是人类赖以生存和发展的物质基础，一旦自然环境遭到破坏，自然界无法向人类提供足够的物质和能量，人类的生存和发展就会受到威胁。因此，人与自然环境的关系在实质上就是一种利益关系，具有道德意义。学校道德教育应引导学生认识人和自然的关系，树立人和自然和谐发展观。其次是要对年轻一代加强环境价值观教育。环境价值包括人类栖息价值、经济价值和审美价值等方面，环境价值观教育旨在帮助人们充分认识环境对人类生存和发展的重要意义。栖息价值是环境价值最原始、最基本、最重要的价值，人类应格外珍惜供自己栖息的大自然。

抓好全球意识教育和爱国主义教育。经济全球化和信息化是当前人类社会发展的重要特点。二十世纪八十年代以来，人类信息化进程日益加快，信息技术的发展已使各民族文化交流超越时空的限制，不同民族国家之间的联系日益密切。经济全球化和信息化趋势对不同民族、国家之间的关系正在产生越来越重要的影响，其突出表现是它们之间的关系日益密切，人类的共同利益得以凸现。这就要求我们必须加强对年轻一代进行全球意识的教育，使他们更多地了解各国的政治、经济、法律、风俗习惯等方面的历史和现状，认清全人类利益和命运的相关性，珍视各民族共同赖以生存的地球，维护世界和平，关心人类的共同进步，反对霸权主义。与此同时，我们也必须看到，虽然经济全球化进程使人类的共同利益日益增加，但民族国家并没有消失，民族国家的利益仍然存在，围绕国家利益的冲突、对话与合作从来没有停止过，有时还表现得非常激烈和复杂。因此，进行爱国主义教育仍具有重要的现实意义。爱国主义教育的重点是引导学生认识国家主权对本国生存和发展的重要意义。没有主权，就不存在所谓“国家”。我们应识破某些西方政治家鼓吹的“主权过时论”的实质，维护国家主权的独立和完整。

抓好法制意识和诚信教育。当前中国社会发展最突出的特点是从计划经济过渡到市场经济。在市场经济运行过程中，经济主体以无止境地追求自己的特殊利益作为内在驱动力。当特殊利益成为唯一的目标时，经济主体在没有限制的情况下就可能使用各种非市场经济手段追求自己的利益。因此，要使市场经济正常运行，就必须建立各种规范，以限制和指导经济主体的行为。而法律规范和道德规范则是市场经济条件下最基本的两种规范，二者相辅相成，相互补充。市场经济又是一种信用经济，信用是市场经济的基石，也是现代文明的基石。市场经济越发达就越需要诚实守信。一个完善的、高效率的市场一定是一个信用良好的市场。没有诚信，就没有秩序；没有诚信，市场经济就不能正常、健康地运行。因此，培养诚信的品格是当前道德教育的迫切任务。

总之，我们必须清醒地认识到，人类正在进入一个新的时代。为了让年轻一代成功地应对时代的挑战，我们要根据世界变化的新特点和我国市场经济发展的新情况，来重新思考学校道德教育的内容、模式和方式方法，使年轻一代从一开始就树立起正确的世界观、人生观和价值观。

基于以上认识，本人多年来致力于学校道德教育的研究和探讨，总结了一些基本经验和方法，这本书的内容就是本人多年思考的成果，因为大多篇幅已经作为论文独立发表过，所以成书时难免出现逻辑性的混乱和观点的重复，错误之处在所难免，恳请读者朋友批评指正。

2012 年 5 月