前言

我校是一所集小学、初中、高中于一体的大校，包含了基础教育的各个阶段。基础教育阶段是立人的奠基阶段，更是立人的关键时期。为此，我们确立了为使学生成为一个能立足于社会的人奠定基础的办学理念，简述为立人奠基。其基本内涵有三个方面，其一：立人的对象是学生。我们着眼于学生的全面发展，通过实施养成教育，使学生学会做人、学会做事、学会生活、学会学习、懂得发展，为他们将来立足于社会奠定基础。其二：立人的对象是教师。我们着眼于教师的专业发展，通过校本研训，为教师实现职业人生价值奠定基础。其三：立人一是为了人，即为了学生发展；二是依靠人，即依靠教师的发展来服务于学生的发展，二者是相辅相成的。在此基础上提出了“立人教育”办学特色，并制定了一系列的措施确保学校特色建设，也取得了可观的成就：学生的变化、教师的发展、学校文化的提升等。

但是我们认为学校特色应该不是一成不变的，应该不断地深化与内化，促进学校不断向内涵发展，因此，在最近一两年，我们主要以课堂教学为主渠道，以提高教师的执行力为主要途径深化学校特色建设。我们认为学校的特色发展，重在决策，深化贵在教师的执行。学校的特色发展需要全体教师的共同努力，没有教师有效的执行力，再好的理念、特色与构想都是徒劳的。简单地说，教师特色执行力其实就是指教师将学校特色发展的办学理念、发展规划转化成实际行动，促使学校特色建设深化的能力。那么如何提高教师在这方面的执行力呢？一是引导教师在反思诊断基础上梳理特色建设成效与不足，让教师感悟到自己在学校特色建设过程中存在的优点与不足；二是通过专题研讨，引导教师进一步理解与把握特色理念；三是通过课题引领，帮助教师寻找将理念转化成实际行动的途径与方法；四是通过课堂教学，让教师在不断解决教学中的问题中促进学校特色深化。这一系列的措施促进了学生全面发展，提高了教师专业实践能力，同时提升了学校“双六立人教育”文化。

丰台实验学校石磊