序一

昨天接到刘中连老师的电话，邀我为他的新书写序，今天就收到出版社寄来的书稿。打开快递的包装，首先映入眼帘的是醒目的标题《如何获得歌唱的高音》，副题是《兼谈声乐教学心理与教学法的思路》，再翻开到目录，共八章四十一节，附录中还有八篇论文。作为刘老师的同行、同代人，特别是同样既多年从事教学，又撰写专业书籍的同代人，深知这不仅仅是一部书稿，更是他四十六年的心血结晶，四十六年追求、学习、拼搏的见证，也是他无保留献给学生、同行、广大爱好者的一份厚礼！所以，我是带着喜悦、庆贺、珍重的心情开卷阅读的。

作为用人的嗓音奏（唱）出的音乐——声乐，从演唱角度来看是最容易的，因为人人几乎都能哼个歌，唱个曲儿，不学，只靠听，也能唱，但这是广义歌唱。如果上升到高雅艺术，以狭义歌唱达到发挥人声乐器的最高效能和最大潜能，那声乐又是最难的，因为所有的乐器可变动的部位都不像人体发声器官中那么多，而且很多部位都有自己固有的习惯，很难听从指挥。我国数百所大学层次的艺术院校、系、科中有数以千计的声乐教师从事的就是这种使广义歌唱上升为狭义歌唱的工作。我和刘老师以及众多同行朋友，都在其中，深知个中的艰难、辛酸和曲折。因为声乐这门艺术不像数学、外语、物理那样全世界有一个统一的可直观、可触及、可试验的规范。声乐当中有民族、地域、时代的多种风格和审美的多样性。我们又处于东、西方歌唱传统之间、古典和流行音乐不同演唱方式之间的复杂的碰撞、交叉之中，派别、主张林立，观念、感想纷纭。在这种局面中，我能从书稿中感到，刘中连老师是个严肃、认真、锲而不舍的追求者，如同他挑着行李踏入广西艺术学院校门一样，直到如今，仍然挑担在崎岖的艺术道路上不停向前躜行。

他这本书中除了有歌唱基础知识中的歌唱器官结构、功能和呼吸、共鸣、语音等原理外，还有教学心理和教学法思路的论述。在这些论述中有归纳大家普遍的共识，也有个人独特的理解和体会。但全书最有特色的内容在第六章——“独特而行之有效的声乐教学法”，其中分四节讲述了这种教学法的由来、基本程序、特色所在以及效果和影响。这一章的论述贯穿着一个宗旨，就是以实践为检验真理的标准，敢于挑战约定俗成的习惯，敢于突破“人云亦云”。我的工作地点和刘老师相距甚远，对他的全面工作情况和他的教学成绩并不很了解，但我亲耳聆听过的他在《2003天音声乐论坛》上发言中作的几声高音的示范，明亮、结实、有较丰富的头声共鸣和咽音色彩。说和唱的效果一致就是一种实证，说明他的理论不是一种臆想，不是吹嘘，确是身体力行并行之有效的实践经验的总结。在书中他把他自己找到突破高音的方法的来龙去脉，如听谁的课、听了谁的教学录音以及看过林俊卿的咽音书籍等多次作了仔细交代，并不完全隐去这些情节而说成纯属自己的发明创造，反而使人感到这位年过花甲的老师心地纯净透明，性格非常可爱。

当然，书中理论的实践性、真实性是第一位的，但不一定所有的理论表述都无可争议，我的书在出版后，自己就发现一些缺点和错误，我想刘老师自己也定会在实践中进一步反思，使自己的理论进一步完善和提高，也一定欢迎所有同行读后提出宝贵意见。声乐科学的真理峰巅，需要众多勤奋的攀登者。个人的力量有限，而群体的代代相传的对文化艺术的建设力量是绵延不断，无穷无尽的。

书中第八章——声乐教学法的思路中有若干关于师德的论述。如“备课不能随便”、“上课要准时”、“不应该随便缺学生的课”，再有，如“只有热爱自己的声乐教学工作，才能认真钻研声乐教学”、“才能摆正师生的位置，融洽师生关系”、“才能对学生一视同仁”、“才能在教学中遇到困难而勇往直前。”这些，我想是刘老师身体力行的信条，也确实是做出实实在在教学成绩的动力和出发点。这时，我仿佛又看到刘中连老师敦实的身影，挑着担子，在攀登艺术峰巅的路上执著地前行，听到他用金属般明亮的高音在喊山呢！

我希望众多同行和爱好者读这本书，也希望这本书对很多学习者有所助益。我相信，追求真理的人是幸福的！我们祝愿作者今后取得更丰硕的成果！也祝愿所有正在奋力拼搏的同行事业发达、兴旺！

石惟正