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带班的重要原则，自然在于体现现代管理思想中的“人本”观念，充分采用“民主”管理的策略。“民主”管理可提高学生对管理活动的认识，最大限度地调动学生参与管理的积极性、解决学生服从管理、投入管理的问题。既要真正地把学生当做有思想、有意志、有情感的主动发展的个体，当做实实在在的“人”而不是驯服物，来了解他们的意愿，塑造他们的人格，还得善于通过共同目标（即学生的学习目标）加强师生在管理过程中合作，要给予学生充分的信任并采取高明的教学策略，强化规划、决策过程中的民主参与，让学生完全成为管理活动的主人。
成功教育的基础在于用真情感染学生。情感是导向师生间心灵和谐境界的桥梁。学生需要教师用爱、用情感去启迪。我们在尽量地要求每一个学生的同时，也应该尽量地尊重每个学生。可以借助于适当的寓言故事、历史典故、轶闻传说，或借助于批评别的类似现象，引起学生的联想、对照和类比，使之认识错误的性质。或者“用幽默的方式说出严肃的真理，比直截了当提出更能为人接受。”在教育的过程中，我们一定要加强感情投资，善于把情感注入被教育者的心扉，以心换心。情感沟通了，关系融洽了，讲道理即使尖锐些，学生也能接受。
一个好的班集体，人与人之间应该是相互吸引、相互尊重、相互信任、相互支持、和睦相处的，即所谓心理相容。心理相容是班集体团结的心理基础，也是人际交往成功、团体目标实现的重要保证，还可以为创造性活动提供积极乐观的心理气氛，使成员保持良好的心境，有利于发挥人们的主观能动作用。因此，班主任务必重视对学生进行心理相容的教育，主要是人际关系引导，人与社会关系的引导，以及宽阔胸怀的教育。
以“法”管理的方法，贯彻的就是“法制”思想。以法治班可使班级管理形成制度化，走向自动化。可以这么说，制度体现了学校教育的意志，表现为对学生行为的一种约束，执行中当然也得考虑到学生对制度的接受程度。应该看到，只有学生愿意接受、愿意服从制度，才会发挥良好的管理效益。班主任要注重引导学生制订班规班法，藉以明确责任，使照章办事，而求得全员参与，相互制衡，让学生的意志与愿望通过合理渠道得到满足。
教师，尤其是班主任的言行举止对学生影响非常大，因为教师的话在某种情况下有比家长更高的威信，教师的行为对学生有很重要的导向作用。作为教师特别是班主任，要求学生做到的，自己必须首先做到；要求学生不做的，自己必须坚持不做。“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”教师“走”得正、“走”前面，学生端端正正地跟着“走”来。如要求学生不迟到、不早退，教师就要首先做到按时上下课。这种无声的“身教”，好比丝丝春雨，“随风潜入夜，润物细无声”。相应地还可以恰当地向他们提供榜样，以别人的好思想、好品德、好行为去影响他们。